以新課程理念促班集體建設

教育的目的是一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發點和目標，實現學生個體價值與社會價值的統一。作為學校教育骨干力量的班主任，我在新課程理念指導下進行班集體建設，充分利用班集體這塊教育陣地，使學生能發揮潛能、展示特長、體現價值，形成健全的人格。

民主建班級創設氛圍育精英

每學期初，我都會開展“如果你是班主任，你會怎樣做？”的專題討論。“如果我是班主任，我會想辦法樹立大家的自信心，調動大家學習的積極性，讓同學感到學習的快樂。”“我會組織大家參與各項活動，如演講比賽、朗讀比賽、科技小制作競賽……”一條條真誠的建議，讓我激動不已。于是，一塊展示學生不同方面的才華的“芳草地”——班級展板在師生的精心安排下誕生了，這里有光榮榜、藝術園、學習園、法制欄、科技園……在這里，孩子的特長得到展示，能力得到鍛煉。

“芳草地”只是對學生精神鼓勵的一方面，煥發班集體生命活力的最終目的是激發每一個成員的生命活力。要建設一個良好的班集體，首先，應該有共同的奮斗目標，因為有目標，才能有動力。其次，應根據班級奮斗目標定出切合自身發展的子目標，使集體成為引領學生成長的平臺。為了引領學生自主發展，我嘗試著把學生的成長目標以“成長樹”的形式呈現出來。初期目標為青色果子，比較容易形成；中期目標為黃色果子，需要經過努力才能形成；后期目標為紅色果子，需要付出很大的努力才能形成。“成長樹”便于孩子們審視自己、發展自己、超越自己。

我首先在學生們面前呈現一棵樹：樹干粗壯，樹枝繁茂，然而沒有一片樹葉，也沒有一個誘人的果實。我告訴孩子們，這棵大樹上的每一個大的枝杈，都有直入云霄的豪氣，它就是你們為自己的人生規劃的奮斗目標，而旁邊的這些小的枝丫則是你大目標的細化，包括學習、生活、做人、習慣等各個方面。當你不斷用陽光雨露滋潤它，不斷用辛勤的汗水澆灌它時，這棵大樹必將枝繁葉茂，碩果累累。聽了老師的講述，孩子們興致盎然，紛紛討論方案，在彩色的畫紙上描繪出自己的成長之路。

我除了指導學生完成實現目標的計劃外，還根據他們的不同特點，利用周圍一切可以挖掘的教育資源，開展豐富多彩的活動，促使目標的自主達成。例如：開展“一日家長活動”，讓學生在家庭中學煮飯、洗衣、整理房間、處理和周圍人的關系；開展在班內找“互助同伴”活動，體驗助人為樂、教學相長的喜悅……我還根據當前社會形勢，組織開展一系列富有實效性的活動。例如，在“奧運伴我行”活動中，4個小隊分頭行動，走街串巷，宣傳環保知識，踐行環保行為，并寫成倡議書發往周邊社區。在學生們的推動下，社區居民也迅速行動起來，很快，踐踏草坪的身影不見了，墻上那些扎眼的小廣告也逐漸減少了……學生們從外界的變化中體驗到了成功的喜悅，并加強了對社會的使命感。

就是在這些實踐中，我引導學生們從感性上認識，從理性上思考，在行動中落實。就這樣，成長樹上的果子由青變黃，由黃變紅，當紅色的果子綴滿枝頭，學生們體驗到成功的喜悅和超越自我的喜悅。

學期末，我根據學生的成長情況，評選出班中的各類之星，如博學之星、環保之星、守紀之星、藝術之星、體育之星……

這樣，在集體中營造了濃郁的人文氛圍。尊重學生意愿管理班級，極大地調動了他們的參與熱情，創設了有利于學生心理健康的班集體。學生們都為自己的目標而努力奮斗著，班中出現了群星璀璨的局面。

蹲下看孩子真情感化展新顏

新課程的培養目標要求教育以人為本，因材施教，尊重、關心、理解和信任每一個學生。我認為，一名好的班主任要真正走進孩子心靈，與他們平等相待、心理相容、互動共進。為此，我班師生間建立了“悄悄心語”聯誼卡，在上面進行心與心的溝通。學生板塊是：心語訴真情（記錄下自己的煩惱與喜悅）。老師板塊是：分享你的一切（談出觀點，教給方法）。

記得我剛剛接手四（5）班時，剛走進教室，一位男生站起來，慢條斯理地說：“老師，您喜歡笨學生嗎？”話音剛落，同學們哄堂大笑：“老師，您不要理他，他是個‘弱智’，平時考試多數不會，只能得幾分。”大家的語言非常尖刻。然而，令我感到驚訝的是，這個小男孩居然若無其事地玩著手里的鋼筆，一副“事不關己，高高掛起”的架勢。

我意識到，如果我不真正走進這個孩子的心靈去改變他，可能這種不好的評價會影響他的一生。于是，我立即打斷同學們的議論，大聲說，“孩子們，我們是一個大家庭，每個人身上都有很多值得你學習的地方，就像這位男同學，也一定有許多優點，請大家說說吧！”

“他非常遵守紀律。”“他會修紗窗，每次班里紗窗壞了，都是他來修！”學生們發言非常熱烈。

我意識到，鼓勵那個孩子樹立自信心的機會來了！我走下講臺，拉著他的小手走到前面，高高舉起，對全班同學說：“他有一雙靈巧的手，真了不起，他為大家修好了窗戶，在這件事上，他超過了我們班所有的同學。”當時我故意把“超過”這兩個字講得特別響亮，孩子們頓時情不自禁地鼓起掌來。

那個孩子沉浸在受人尊重、受人贊揚的氣氛中，開心地笑了。下課后，他第一個在師生悄悄心語聯誼卡上用七扭八歪的字寫下了：“謝謝老師。您說我能把學習搞上去嗎？”我回復到：“能呀，老師相信你，你要記住：學習成績的提高是憑借我們腳踏實地的付出和點點滴滴的積累換來的。讓我們一起努力吧！”我還在留言旁邊畫了個大大的笑臉。

之后，他果真步入了正常的軌道，開始刻苦努力學習了。針對他的實際情況，我專門為他制定了詳細的輔導計劃，每一階段都規定了具體的目標，一點點地幫助他提高。

最終，他摘掉了所謂的“差生”帽子，考試成績也從最初的幾分達到了七八十分，步入了中等生的行列。

他的顯著進步，我看在眼里，喜在心頭，教過他的老師們也都感嘆他的變化。這件事給我很大啟發，我深深地感悟到“有教無類”的內涵。世上沒有教不好的學生，班主任只要滿懷高度的責任心和真摯的愛心，真正地走進學生的心靈，去愛護他們、理解他們并耐心地指導他們，就一定會從學生身上收獲意想不到的驚喜！

隨時察細節 抓住契機健品格

新課程理念下的班主任，應是積極能動的富有創造性的主體。班主任要不斷尋求新的、更加行之有效的工作方法。我一直在追求“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。我認為，任何生動的教育都不應是生硬的單向灌輸，而應是師生間的良性互動。在這個過程中，教師捕捉教育契機、創造教育時機的能力就顯得至關重要，有時候，往往只需幾分鐘或幾句話，便能在學生心中產生強烈的感情共鳴。

還記得去年11月20日，學校紅領巾廣播站播出一條消息：本校二年級一名學生患上了白血病，請大家援助。此前，也時常有師生捐款的活動，但在多數情況下，由于學生們對所捐助的對象不甚了解，不論老師怎樣啟發，他們也顯得很漠然，就像完成老師布置的任務一樣敷衍了事，也沒有從中得到多大的啟發和教育。但這次不同，捐助的對象就在我們身邊。我決定抓住這次捐款的契機深化奉獻教育。

我對孩子們說：“人在遇到困難的時候，如果我們能伸出援助之手，即使只是給予點滴的幫助，也如黃金般珍貴。”在捐款儀式上，我身先士卒，拿出100元錢第一個放入鮮紅的捐款箱內。學生們迅速地排起長長的隊，紛紛把自己準備好的零花錢投入捐款箱。這次捐款他們表現得比以往任何一次都踴躍，全班共捐款1206元。捐款活動結束后，同學們又自發給這位同學買了一個錄音玩具，并寫了一封激情洋溢的信，不但送去對他的真誠祝福，也給予他戰勝病魔的勇氣。與此同時，孩子們還在當天的日記中記錄下這感人的時刻，紛紛表示要永遠把這種愛心傳遞下去。

第二天，當我走進教室時，眼前的一幕令我感動不已：孩子們拿來了嶄新的保暖衣、夾衣、棉襖……共計124件。他們委托我把這些捎給山區的孩子們。看著眼前的一切，我激動地說：“我替山區的孩子謝謝你們，我相信他們收到的不僅僅是一件衣服，更多的是感受到你們濃濃的愛，他們會像你們一樣，把這份愛傳遞下去的。”當時，教室里鴉雀無聲，孩子們靜靜地聽著，用心領會著。應孩子們的要求，我將他們的一片心意委托支教老師帶給了山區學校的孩子們。

這次捐款之后，孩子們變了，班中的好事更是層出不窮。他們正實際行動兌現自己的諾言，寬容、理解、互助已成為班風中最響亮的音符。我相信，在今后的歲月里，他們會將這種愛心一路傳遞下去，也將會在這種神圣的施愛過程中逐步陶冶情操，形成高尚的品格。

編輯 付江泓