讓學生自己教育自己

眼看學校體育文化節就要召開了，我們班的入場儀式還沒有確定。中午吃完飯，大家紛紛討論起來，我也參與到學生中間。當大家征求到宇峰的意見時 ，他無所謂地說：“隨便！”“我相信你一定有好主意，別吝嗇，說出來我聽聽。”我忍著心中的不滿耐心地說。“這事和我沒關系！”他轉臉揚長而去。

（怎么這么缺少集體意識？如果都和他似的，唉！老師可沒法組織活動了。）

上午自習課，體育委員組織同學們報自己想要參加的比賽項目。看到學生們踴躍的樣子，我發自內心地感到快樂。突然，一聲怒吼打破了和諧的氣氛：“你跑那么快，你為什么不報名，接力就差一個人了，你必須報！”“我就不報！和我沒關系！”順著聲音望去，是體育委員和宇峰。

（怎么又是他？總是認為個人的成績是第一位的，別人都在拖他的后腿，真讓人頭疼，我該怎么辦呢？）

課間我找來體育委員商量后，制訂了一個計策。

到了下午管理班的時間，體委通知沒報名的同學比賽。宇峰很痛快地和大家一起下樓了。可是比賽開始后，宇峰居然慢慢地跑，這樣他肯定是最后一名呀。“宇峰，加油！”在我的帶動下，同學們也紛紛給他鼓勁。宇峰果真加快了速度。但是就在這時，意外出現——宇峰摔倒了。我趕快跑過去：“怎么樣？疼不疼？用不用去醫院看看？”“不用了，我沒事，謝謝！”我仔細看了看，果然沒有什么事，連皮都沒有擦破。“老師，那報名的事？”“沒關系，等你腿不疼了再說吧！”

（安排這次比賽的本意是想讓宇峰報名，可是從現在的情況看，這個計劃是行不通的，我就不要自找沒趣了！）

第二天早晨一到校我便去找宇峰：“宇峰，腿怎么樣了，好些了嗎？這次接力賽你還是別報名了吧！”“行！”

（我本來想來個激將法，卻自討了沒趣，認真分析原因，我想他還是沒有體會到集體合作的重要性，缺乏合作意識，怎樣才能夠讓他意識到這一點呢？他不是喜歡體育嗎？他不是認為自己是最棒的嗎？體育活動中團體合作的精神哪去了？我有點著急。思前想后，我又想到另一個辦法。）

當天體育頻道正好要直播一場籃球比賽，我要求學生們回家觀看，明天班隊會時請大家當個小小解說員或評論員，比一比誰說得最生動，誰說得觀點最明確。

第二天，愛好體育的宇峰自然是班里最棒的解說員，說得十分生動，贏得了同學們陣陣的掌聲。我順水推舟，“宇峰，你解說得最棒，不愧是咱們班的體育明星，你能評論一下這場比賽嗎？”“沒問題，這個我也拿手。火箭隊輸了，是因為他們光靠姚麥，甚至光靠五名先發隊員，爵士隊大將布澤爾曾在比賽前說過：我就不信姚麥兩個人就能打贏我們五個人！我相信廣告中的一句話：籃球比賽是五個人的比賽！”

（聽宇峰這樣說，我心里暗笑：“有門了！看我再引導一下。”）

“你說是不是別人拖了姚麥的后腿了？”

“不是，是他們太依賴姚麥了，不團結！”

“看來，團結起來，才有可能取得勝利！如果姚麥組合認為別的隊員不如他們，退出比賽會怎樣呢？”

“這……不可能，如果那樣他們就是最差勁的籃球運動員，就沒有人喜歡他們了！”

（說得好，這正是我想讓宇峰明白的道理呀。于是，我又來了一個順水推舟。）

“我們班的接力賽還差一個人，你們誰報名呢？”

“老師，我要報名！”宇峰漲紅了臉。班里響起了一陣掌聲。□

（作者單位：北京市豐臺區萬柳園小學）

編輯感悟：

每一個老師都不希望和學生對峙，但事實并不能在每一個環節都能符合人的主觀意愿，所以，對峙現象難免會發生。所幸的是，在和宇峰的對峙中，呂老師終于找到突破口，不僅讓宇峰自己說出“我要報名”這四個字，而且讓他認識到在集體中要團結合作。看來，找到機會讓學生自己教育自己，真的比老師的“諄諄教誨”更有效。