“曹老師,請您參加我們今天的班會好嗎?”高一(11)班班主任金連梅老師向我發出了邀請。
“要我參加?啥內容?”我隨聲問道。
“針對張征的不尊師問題,開個主題班會。”噢!我恍然大悟,原來是解決張征和我的“矛盾”。
那是在上周五的研究性學習課堂上,張征幾次違反紀律,我幾經相勸仍無效果,氣憤之中我便當即對他開了幾“炮”,誰知造成了僵局……課后冷靜下來,我找到張征,想深入了解情況,通過談話化解矛盾,又遭到拒絕。無奈,只好向班主任提起“訴訟”。
既然是為了解決張征和我之間的“矛盾”,我當然就要赴邀了。金老師見我答應了他的邀請,搬上我的椅子就往教室走。
我走進教室。我發現,全班40多雙眼睛都流露出好奇的目光。
“曹老師,您請坐。”
我坐在了她的右側。
“同學們,今天我邀請曹老師來參加我們的班會。”金老師拉開了班會的序幕。
“曹老師曾是我初中時代的老師。”在學生面前,金老師首先介紹了我們之間的師生關系。學生們似乎懂了:原來坐在這個教室里的就是師生關系的 “三世同堂”啊!可是,金老師講這些究竟是為了什么呢?從神態可以看出,學生們仍處在迷惑不解之中。
“曹老師過去是我的老師,現在負責咱們學校的研究性教學,還是我歷史課堂教學的指導老師……”金老師的講話莊重而誠懇,同學們靜靜地聽著。
“可是,前幾天發生在我們班研究性學習課堂上的一件事,卻使我的老師很生氣,也使我感到內疚。”她的話題剛一轉,40多雙充滿疑惑的眼睛頓時睜得很大,他們多么希望金老師盡快地揭開這個謎底啊!
“上星期五上研究課的時候,張征同學幾次違反課堂紀律,不但沒有接受曹老師的批評教育,反而強詞奪理,惹曹老師生氣。俗話說‘教不嚴,師之惰’,張征同學不尊重老師的行為,說明我這個班主任平時沒有盡到教育的責任。因此,我首先應該向曹老師道歉。”說完,她沖著我畢恭畢敬地鞠了一躬。
金老師這一舉動使我很受感動,我再也坐不住了,立即站起來,緊緊地握住了金老師的手。此時,教室里爆發出了熱烈的掌聲。隨著熱烈的掌聲我的臉上火辣辣的,心里很不是滋味。
“曹老師,您還生我和張征的氣嗎?您如果不再生我們的氣了,請您給我們講幾句話好嗎?”金老師誠懇地說到。我會意地微笑著轉向大家。
“親愛的同學們,我今天參加你們的班會,很受感動!你們的班主任用她的質樸而又誠摯的語言和那深深一躬,表達了她對老師的尊敬和愛戴,為我們樹立了尊師的榜樣。金老師班主任工作的藝術,對我那種“疾風暴雨”式的教育方法,是一次無聲的批評,也為我樹立了榜樣。讓我們師生三代互相學習,互相勉勵吧!”
“嘩——”教室里再次響起了掌聲,掌聲結束后,張征還在使勁地鼓掌。我便因勢利導:“下面請張征同學也談談感想好嗎?”
“上周五在研究性學習課上,我幾次違反紀律,真不應該。金老師為我樹立了尊敬老師的榜樣,使我深受教育。我應該向金老師那樣,尊敬老師。”張征說完,也深深地向我和金老師鞠了一躬。我和金老師帶頭為張征同學使勁兒地鼓掌,伴著掌聲我們全體師生都綻開了笑臉。!□
(作者單位:首都師范大學附屬密云中學)
編輯感悟:
俗話說:常在河邊走,哪能不濕鞋?中小學教師,每天都和學生在一起,偶爾發生沖突在所難免。一旦任課教師和學生之間產生了矛盾,班主任該怎樣處理?維護老師的形象是應該的,但是一味向著老師說話又會讓學生覺得“官官相護”,上面案例中金老師的做法或許能給同行們一點啟發。同時,讓編輯感興趣的還有案例的作者曹老師。作為金老師的老師,他在班會上表現出的對自己教育方式的反思,以及對“對手”不計前嫌的態度都值得我們學習。
欄目編輯 付江泓
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