推進心理健康教育 提高課堂教學實效性

我區教委領導十分重視心理健康教育工作，成立了“德育心理研究中心”（以下簡稱“中心”）。目前，有專職教師5人，兼職教師10人，歸屬于北京市石景山分院，與教委德育安全保衛科共同負責制定全區德育心理工作規劃、相關制度，并對貫徹落實的情況進行檢查指導。中心成立以來，開展了全區德育心理隊伍的培訓、相關理論研究、課題管理與指導、面向基層學校服務等工作。

中心堅持與我區教育教學改革同步，為我區教育教學服務。近年來，我區針對提高課堂教學實效性開展了一系列的研究，中心提出整合區域優質心理教師資源，構建區域心理服務機構，大力推進心理健康教育的構想。實踐證明，以下做法有利于提高課堂教學的實效性。

一、加強調查研究，促進教學質量的提高

中心十分重視教學研究在提高教學質量、推進教學改革實踐中的作用，結合實際情況，制定具體措施。中心在“十一五”期間直接主持承擔的區級以上課題有11個。如我們進行了“中學生心理健康教育現狀”、“中小學教師心理健康現狀”、“影響課堂教學主要因素”等調查，結果均顯示師生關系是影響教育教學效果的一個重要因素。為此，我們圍繞改善師生關系，面對教師、學生開展了“構建和諧師生關系，共享和諧幸福生活”的講座、征文等活動。

二、擴大教師培訓，提升教師素質

我區要求學校每學期對教師心理健康教育校本培訓不少于兩次，中心可以針對學校的需求選派人員或協助學校外請專家下校服務，據不完全統計每年中心人員直接下校的教師講座超過10場。

開辦班主任培訓。我區3年來舉辦了6期班主任培訓，培訓結業人員近500人，每個培訓班都開設了有關心理健康教育的內容。

聯合首都師范大學和中國紅十字學會，舉辦了兩期“YTL當代青少年教育”培訓班，獲得結業證書的達300人。

另外，開設了多種形式的心理健康專題培訓。每次培訓后，我們都會讓學員寫感受體會。在此，讓我們用一位教師在培訓后寫下的一首詩來表達學員的學習收獲：

“我幸運，走進了心理健康教師培訓的大門；

我快樂，此次培訓讓我收獲很多；

我慶幸，兒子的童心沒有被我抹殺；

我激動，終于走出了過去的陰影；

我自豪，重新步入了新的征程。

我要用我有限的知識，充實每個孩子；

用我熾熱的心靈，影響每個孩子；

用我微薄的力量，挽救邊緣的孩子；

用我短暫的一生，照亮那迷茫的路程！”

學員們通過培訓，提高了對心理健康教育工作的認識，掌握了心理學基本理論，提升了專業技能。許多學員邊學習，邊把學到的內容運用到教育教學中去。

三、開展心理研修，促進心理教師專業成長

目前，開展心理研修活動已形成制度，每周二上午是固定的活動時間，參加人員由起初的6名教師到現在相對穩定的30名中小學教師隊伍。通過研修活動，提高了教師教學設計的能力、個別學生心理輔導能力、講座和團體輔導能力，以及良好的溝通能力。

心理輔導課內容包括對于學生的學習、自我成長與發展、人際交往與溝通、職業生涯規劃等方面，幫助學生在學好各門功課的同時認識自我、發展自我、完善自我，進一步提高了課堂教學的實效性，使學生整體素質得到提升。個別心理輔導，幫助學生走出陰影、困惑，以更高的熱情、更好的方法學習。

為了大力推進心理健康教育，我區還采取了一系列的措施，如一年一度的班級心理輔導大賽和心理健康教育成果評比，兩年一次的心理健康示范校評比等。隨著心理健康教育的推進，師生工作學習的自覺性、主動性、幸福感、成就感都在不斷提高。□