網絡時代學校圖書館教育功能的拓展

學校圖書館作為學生重要的信息獲取基地，對學生信息和知識的獲取起到了重要作用。同時圖書館也以自己的文化特色影響、感染和教育著學生，在對學生教育方面也發揮著重要作用。在當今網絡時代，圖書館文化也發生了一定的變化，因此，在這種變革之下對圖書館教育功能進行研究就顯得很有必要。

一、圖書館教育功能的內涵

國際圖書館聯合會1975年里昂會議確定現代圖書館具備4項社會職能：保存人類文化遺產、開展社會教育、傳遞科學情報、開發智力資源。就學校圖書館職能看，其保存人類文化遺產和傳遞科學情報的最終目的之一就是為了教育，開發智力資源更是教育，顯然教育職能是學校圖書館的核心職能，占有主導地位。《中國大百科全書·教育卷》指出：“凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想、品德的活動，都是教育。”圖書情報學界新潮學者P·威爾遜說：“圖書館的真正重要職能是促進知識的獲得和新知識的產生。”這種職能恰恰反映了教育的本質和目的，要實現這樣的教育目的，唯有依賴文化傳遞。學校圖書館作為校園文化中心，有著無窮的信息內涵，以其特有的信息傳播方式，在文化知識的傳遞中獨樹一幟，發揮著特有的教育功效。圖書館的教育職能是與生俱來的，圖書館作為收集、整理、保管和利用書刊資料為社會政治經濟服務的文化教育機構，其教育職能主要包含兩個方面：一方面它通過傳播科學知識，活躍文化生活，使人們在比較輕松的狀態下不知不覺地培養科學思維和科學創新的能力，增長新的知識；另一方面，圖書館又通過豐富的文獻資源和輕松的學習氛圍，為讀者提供良好的自學及更新知識的場所。隨著科學技術的迅猛發展，人類社會已跨入知識經濟時代，這一時期社會經濟、文化發展迅速，信息需求急劇增長，圖書館不僅搜集、保存圖書，更重要的是以各種類型載體的文獻為依托，向社會大眾提供閱讀服務，從而圖書館成了社會教育的重要組成部分，圖書館的社會教育職能由此而形成。在學習型社會中，圖書館教育因其優雅清靜的環境和濃厚的文化氣氛及其所具備的性質、特點、優勢以及圖書館教育的潛力和發展趨勢，足以使圖書館承擔起終身教育的職能，是人們在知識經濟時代接受終身教育的學校。并有著其他文化機構所無可替代的教育作用。

二、網絡條件下圖書館文化的新特征

隨著網絡的創建和發展，給人類社會帶來了深刻的變革，網絡的普及給社會的傳統文化也帶來了一場空前的革命，網絡的開放性和虛擬性，給人們帶來了廣泛而自由的空間。改變了人們文化信息的獲取、傳播、交流和創建的方式。圖書館作為信息資源的收集、整理和加工基地，作為文化傳播的重要陣地之一。理應適應網絡化的時代要求，建設在網絡環境下充分發揮文化傳遞功能的新型圖書館文化。在網絡環境下，圖書館的文化具有以下一些新的特征。

1 物質文化的現實性與虛擬性。從物質文化的層面上說，學校圖書館一直以新穎的設計、雄偉的建筑成為校園的標志性建筑之一，以豐富的館藏圖書、完整的歷史資料、現代化的設備成為學生獲取知識和信息的主要場所，發揮著其對學生的文化傳播和知識教育的功能。在當今網絡時代背景之下，圖書館物質文化已經不僅具有為我們可以感知的實在性，而且還具有了網絡背景下的文獻資源的虛擬性，尤其是在傳統圖書館向數字圖書館轉變中，圖書館文獻信息資源已經開始轉向以網絡為傳導方式的數字化資源為主，學生利用圖書館的途徑也逐漸在由實物的獲取轉變為在線虛擬閱讀或遠程網絡獲取，這說明了圖書館文化已經具有了現實性與虛擬性并存的特征。

2 網絡文化的開放性與互動性。圖書館網絡文化的載體主要是網絡技術、信息技術、計算機技術等先進的信息技術設備和數字化館藏資源，使用戶可以擺脫時間和地域限制，利用網絡技術進行信息傳輸，讓讀者可以遠程閱讀，廣泛獲取文獻信息資源。同時。圖書館也積極根據數字圖書館發展要求．開展新型服務，向讀者提供遠程咨詢、課題跟蹤、網絡論壇等服務，使圖書館成為學生知識獲取和思想交流的良好平臺。

3 網絡文化的個性化與共享性。在網絡和計算機技術廣泛應用于圖書館建設與服務的環境下，隨著讀者在信息獲取方面對圖書館的要求不斷提高和更具個性化，圖書館個性化的服務項目逐漸開展和成熟起來，書刊的通借通還、自助借還、網上預約和續借、在線咨詢、課題跟蹤等新型服務項目都閃現著人性的光輝，體現了“以人為本、服務創新”的圖書館文化精髓。同時，在知識經濟和信息時代到來的今天，知識和信息的爆炸性增長，讓任何一家圖書館或情報部門都不可能收集到所有的信息和知識，信息資源共建共享成為圖書館建設的新課題。

三、網絡時代圖書館教育功能的拓展

美國圖書館協會在其報告中指出：“在信息浪潮的沖擊下，原本具備的素質已不足以應對工作，原本有用的知識已不足以解決問題，原本受到的良好教育也無法適應時代……我們賴以生存的基礎已經發生了深刻的變化，我們必須建立新的信息素質基礎。今天，知識是國家最寶貴的財富，而信息素質人——那些知道如何探求知識和利用知識的人——是國家最有價值的資源。”這一結論闡明了當代人具備信息素質的重要性和迫切性。

1 開展信息素質教育。學校圖書館為迎接學習型所做的最為重要的準備，就是積極倡導和推動讀者的信息素質教育。要培養讀者有強烈的信息意識；要培養讀者有較強的信息獲取能力；要培養讀者有較強的信息分析能力；要培養讀者有較強的信息利用能力；對不同層次、不同需求的讀者進行利用信息的教育，開展各種信息普及教育活動。通過信息素養的培訓教育，重要的是激發讀者獲取信息的緊迫感，訓練他們獲取信息的能力和意識，逐漸提高他們的信息素質，從而基本達到：組織信息使其具有實用性；組合新信息成為自己原有知識的一部分；將信息應用于批判性思考及解決問題。

2 加強圖書館網絡化、信息化建設。(1)現代圖書館網絡和傳統圖書館的根本區別在于，它是建立在現代化技術手段基礎上的組織網絡和計算機相結合的復合網絡，它最大的特點是效率高、容量大、不受地理、時間的限制和約束，方便、快捷、準確地利用館藏文獻信息資源，真正實現信息資源共享。學校圖書館網絡化建設根據學校的投資規模、技術力量及內容結構等特點要注重其先進性、開放性、靈活性、可擴充性、可靠性、安全性、經濟性、網絡技術、網絡實施、設備選型、局域網的組成、網絡服務等。(2)要加強學生的信息意識教育。首先，學校圖書館應加強對學生信息培養的宣傳，突出信息素質教育的氛圍，使學生感受到信息在現代社會的重要地位，對信息要有一種特殊的敏銳感，引導他們利用信息的意識。對學生進行信息意識教育，使學生重視信息，掌握信息檢索技術，主動開發和利用信息資源。其次，掌握信息時代的特征。網絡信息資源的特征是數量大、類型多、變化快、范圍廣、無序化、超文本、超媒體鏈接。培養學生利用熟悉館藏和掌握現代信息技術的優勢，了解圖書館、利用圖書館。掌握學生對文獻信息的需求呈現出多層次、多樣化要求，提高信息服務質量。第三，利用現代科技條件，深化信息服務。在網絡化環境中，早日把網絡信息資源服務有機地納入到現有的圖書館服務中去，提高服務工作的層次和水平。如：由原來的靜態服務向現在的動態服務轉型，不斷探索提高服務的新路子，只有提高信息服務的質量，才能使圖書館事業興旺發達。

3 構建遠程教育平臺。現代信息技術的發展為圖書館插上了傳播信息知識的翅膀，提供了全新的發展環境，圖書館應借助建立新的知識窗口網站和主頁，以此為站點讀者提供知識服務，讀者通過主頁與圖書館的聯系，建立起與知識的聯系。圖書館在遠程教育中的優勢就是以信息資源作保障，如我們的電子資源庫，包括光盤數據庫，電子期刊、電子圖書、特色數據庫以及精心制作和整理的虛擬館藏等，為學生們網上學習奠定了信息資源基礎。遠程教育依賴的是網絡信息服務，讀者進入圖書館的電子閱覽室可以方便、快捷地登錄網站，進入虛擬課堂學習，可以網上瀏覽、下載，獲取一次文獻，從某種程度上說，有些讀者對圖書館已經產生了依賴。遠程教育突破了傳統教育的制約，擴展了讀者的學習空間，使他們能夠對多渠道、大容量、超時空的信息進行交互，每個讀者都可以不受地域、時空限制，在這個平臺上享受前所未有的分散性、個性化、生動性、交互式、自主性的學習。讀者完全根據個人的學習背景，需求情況，時間安排，選擇課程、下載軟件、實現個性自主學習，達到按需所學的目的，這種自主、靈活的學習方式極大地滿足了讀者繼續學習、終身學習的需要。