高校ＤＶ新聞及專題的特性分析

摘要：高校是我國教育與科研的主要陣地，是社會高級專門就業人才培養的基地。ＤＶ攝錄像機及計算機的高性能與價格低廉，使高校校園ＤＶ新聞及專題較為廣泛普及與應用。本文對高校校園ＤＶ新聞及專題多方特性作了相關的分析，并指出了高校校園ＤＶ新聞及專題攝制時應注意的方面。

關鍵詞：高校校園ＤＶ新聞ＤＶ專題特性分析

ＤＶ即數字格式一體化攝像機，是在現有模擬攝像一體機的基礎上研制出的更高質量的數字攝錄一體機。

ＤＶ系統易于掌握，投資不多，是一種易于普及的數字攝錄一體化的視聽工具。ＤＶ系統攝像機的優勢主要有：圖像分辨率高；色彩及亮度頻寬比普通攝像機高６倍，色彩非常純正，達到專業級標準，同時可在較暗的光線下拍攝；可無限次翻錄，影像無損失；價格低、輕便靈活；進入拍攝現場貼近環境中的人與物，對被攝對象干擾最小。

ＤＶ系統攝像機是一種貼近生活最能真實記錄生活的新型攝錄一體化的影像工具。它的方便性具體表現為：ＤＶ對拍攝對象干擾最小，可以直接進入生活現場且不影響被攝者的情緒，所以ＤＶ容易捕捉到最真實的東西；ＤＶ方式是一種真正來自于自己眼睛，出自于自己手中的“個人方式”，就像人們的影像日記；個人ＤＶ作品的剪接跟個人的ＤＶ拍攝方式匹配，建立一個“個人非線型工作站”，只需一臺普通ＰＣ電腦配上一個視頻卡和相當容量的硬盤，就可以自由自在地待在家里以私人性的方式實現個人的影像剪接；ＤＶ視頻后期制作可以實現專業編輯大眾化，ＤＶ可以通過增加特技創造性使用素材，比直接簡單堆砌或修改拍攝的原始素材好得多。

ＤＶ技術與方便性為高校大學生打開了高校校園ＤＶ新聞及專題創作與制作的大門。特別是在全國有幾百所高校有傳媒與新聞類的專業，加之非專業的大學生的愛好與興致好學，使得高校大學生校園ＤＶ新聞及專題創作與制作方興未艾。

ＤＶ新聞與專題片的特點

平面記者可以通過現場親歷者述說、電話采訪現場群眾和查看拍攝素材等手段了解新聞見報出稿，相比之下，ＤＶ記者更要辛苦、更要專業。為了采集電視新聞活動圖像、現場同期聲和解說等，必須要求ＤＶ記者第一時間拍到現場畫面，而ＤＶ的普及使得我們能夠較容易地在第一時間趕到新聞現場，把身邊發生的新聞即時記錄下來，拍到原汁原味的鮮活的新聞素材。著名的《ＤＶ觀察》欄目有句標語叫：原汁原味，絕對現場。用該欄目總制片肖俊德的話說：“都是熱氣騰騰，冒著鮮氣的新聞。”以《ＤＶ觀察》、《Ｄ一線》為代表的ＤＶ新聞欄目，正在走一條全民ＤＶ拍新聞的路子，正是如此，我們大學生對校園內外的新聞才感到有價值和意義。對大學生而言，ＤＶ新聞與專題主要是指在校園內，及時、鮮活地反映大學生現實生活的方方面面及發生的新聞。

高校校園ＤＶ新聞及專題特性分析

觀察事件的敏感性。在高校校園生活中，新聞事件經常發生，卻不是每個人都能輕易察覺的，而記者的職業特性恰恰在于觀察事件的敏感性。敏感性是指記者對新聞事件的高度敏感和洞察，能夠判斷某個事件是否可能引起觀眾興趣，它決定著記者采寫新聞的效率和質量，是一名優秀記者必須具備的素質。為了提高觀察事件的敏感性，大學生應該做一個學習型、勤奮型、創新型的ＤＶ記者，深入到大學生學習生活的方方面面，應該注意培養自己善于發現的基本素質，在日常生活中慧眼識珠；同時還要注意自己思想的深刻性，使自己報道的ＤＶ新聞及專題能夠對大學生學習生活有積極導向作用。

ＤＶ表現的角度與方式。大學生ＤＶ除了素質教育的作用之外，還負載了一種解壓和豐富大學生活的作用。所以，大學生創作ＤＶ可以從各個不同的角度和方式去表達，可以從基本的自我展示、自我表達的角度，也可以從對社會的關注、哲學的思考和人性深度的挖掘等角度創作作品，只要能夠將拍攝者的思想表達出來并能夠讓讀者體會就可以，在創作中逐步提高對作品故事整體結構的把握能力以及如何完整敘述故事的能力，用最少的鏡頭表達最多的思考，提升鏡頭語言的能力。

提高ＤＶ能力的全面性。完成一部ＤＶ作品是一項復雜工作，需要導演、編劇、文案、拍攝、編輯、字幕、音頻等各項技術設計能力，只有各個環節都設計制作好才能誕生一部好ＤＶ作品，所以，必須培養大學生ＤＶ創作能力的全面性。為此，我們組織學生參加ＤＶ夏令營活動，讓學生參與ＤＶ作品創作的完整過程，使其ＤＶ全面能力得到實質性提升。

開發學生的潛能。在ＤＶ作品創作中，學生有創作的熱情，具備一定的思想，同時也有相當的技術支撐，但欠缺對作品的整體把握能力和表現能力。所以，在作品創作中，指導老師要注意開發學生的潛能，培養學生對作品的駕馭能力，讓學生文理搭配，發揮文科學生的感性思維和理科學生的理性思維，共同創作優秀ＤＶ作品。

學生會與共青團的組織性。在大學校園里，只憑借大學生的自我興趣和愛好，憑借學生內部自我組織來開展ＤＶ作品創作活動是遠遠不夠的，必須憑借學校的學生會與共青團組織相關活動才能促進ＤＶ作品創作的長遠發展，同時，為了創作更多更好的ＤＶ作品，在活動開展過程中應該給學生配備專業指導教師，再輔之以適當的活動目標和激勵機制。

參加活動的目的性。大學生參加ＤＶ作品創作活動要有明確的目的性，能夠展現自我，展現當代大學生的風采，培養提升自己ＤＶ作品創作完整環節的全面能力和對作品的把握能力。例如：我們創建的《ＬＯＭＯ樂盟》電子雜志包含影像板塊，它的目的就是以服務全校、鍛煉青年學生才能為根本宗旨，以豐富校園文化生活、展現我校當代大學生風采為目的，提高大學生的寫作、組織、交際等各項才能。目前香港科訊交流有限公司在全國各高校推出了“全國師范專業學生ＤＶ作品大賽”與“全國傳媒專業學生ＤＶ作品大賽”，我校各專業都積極參加，并獲得了特等獎、一等獎、二等獎多項，通過這些活動在全校范圍內營造一種人文氛圍，擴大學生視野，加強與外界的交流和合作，為全校學生提供一個展現個性風采的青春舞臺。

構建第二課堂，搭建實踐平臺。學院各專業的實踐技能涵蓋范圍較廣，課內學時只能完成單項技能的基礎訓練，對于深化技術實踐，串聯、綜合訓練各實踐技能就顯得力不從心，為此，我們構建了學生第二課堂實踐活動體系。我們積極籌劃學生參加各級各類網站、動畫、多媒體作品、ＤＶ、廣告等專業競賽和地方文化事業項目的建設工作，并配備指導教師，對取得較好成績的學生及指導教師給予獎勵，此項政策對提高學生的創作熱情和參與比賽的積極性以及提高指導老師的工作動力都達到甚好的效果，使得學生獲得的國家級、省級、市級等各級各類獎項層出不窮。同時，為了讓學生更好地開展創作，我們開發建設了學生作品展示平臺，收錄全院學生的優秀作品并網上展示，給學生提供互相學習、互相勉勵的交流平臺。

大學生拍攝ＤＶ新聞與專題的注意事項

安全性。新聞拍攝是要親臨現場的，很多現場都具有不可預見性，安全是最重要的，特別是人身安全，同時對設備也應保護好。因為我們都是學生，以學習為主，創造新聞業績與提高自己的成就是次要的。

ＤＶ新聞要保證法律真實。新聞真實是“實際發生的客觀存在的事實，記者聽見、看見，寫成了報道就認為是真的”。法律真實指的是以法律能夠認定的證據為基礎，為法律和司法實踐所能認可的真實。新聞真實不等于法律真實。ＤＶ新聞源于生活，以事實為基礎，但由于多是批評性報道，稍有不慎，就會引發官司。比如“罵大街”似的鏡頭，客觀上有污辱對方的嫌疑；真人毫無保留地“演繹”可能侵犯當事人的隱私權；主持人過激的串詞和評論亦可能構成法律失實。在大學校園內可能不像社會上引起“官司”，但還是應注意法律問題。

ＤＶ新聞要防范侵權。ＤＶ新聞可能涉及對公民名譽權的保護問題。通常新聞某一方當事人希望借助媒體向對方施壓，或通過媒體調停，或純粹為讓對方“曝光”，而對方往往被動應戰，要么面對鏡頭躲躲閃閃，要么破罐破摔魚死網破。很少有雙方或多方當事人對于被跟蹤拍攝并“原汁原味”地在電視臺播出明確表示同意或認可，這就存在公民個人隱私權及其他精神權利的保護問題。如果在未經當事人同意的情況下，以電視傳播這種公開方式暴露當事人隱私，顯然是對公民權利的侵犯；同樣，如果大學生ＤＶ通訊員在未經當事人同意的情況下向電視臺提供ＤＶ作品并以獲得報酬為目的，可以視其為以盈利為目的使用公民肖像，同樣涉嫌侵犯公民肖像權。

參考文獻：

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５．萬華明、楊麗、蔣雪明：《多媒體技術基礎》，清華大學出版社，２００８年版。

（作者單位：蘇州科技學院傳媒與視覺藝術學院）

編校：鄭艷