關于提高學生黨員思政素質途徑的思考

摘要思政素質是學生黨員必須具備的素質之一，學生黨員思政素質的提高有助于引導校園主流文化和價值，有助于保證校園安定和諧，有助于營造積極健康的校園氛圍。本文從提高學生黨員思政素質的重要性和必要性出發(fā)，著力思考提高學生黨員思政素質的途徑。

關鍵詞學生黨員 思政素質 途徑

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

1 提高學生黨員思政素質的重要性

《中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動的意見》提出，開展先進性教育的首要目標是提高黨員素質，明確了黨員素質對黨建工作的重要性。而在廣大大學生黨員的基本素質中，思政素質的培養(yǎng)和提高處于核心地位。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的出臺更加說明了加強大學生思政教育尤其是提高學生黨員思政素質的重要性。在高校中，學生黨員是思政工作的骨干力量，是先進分子的代表，是其他同學學習和模仿的榜樣，在廣大同學中起著先鋒模范作用和帶頭作用。提高學生黨員的思政素質，充分凸顯學生黨員在思政建設中的重大作用，是促進高校思政教育的有力保證。

2 提高學生黨員思政素質的必要性

《黨章》明確規(guī)定黨員要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業(yè)務知識，努力提高為人民服務的本領。從《黨章》中可見，提高學生黨員的思政素質對學生黨員來說是一項基本任務。

據一調查分析，學生黨員的思政素質主流是過硬的，積極向上的和正確的，在思想上體現了黨員同志的先進性，在大是大非面前能保持冷靜的思考、能明辨是非。但是由于受到社會多元價值文化的影響，一些學生黨員在觀念上出現理解偏差，思想上出現困惑，心里上出現失衡，拜金主義、功利主義、個人主義和自由主義給學生黨員帶來嚴重的消極影響，使他們的世界觀、人生觀和價值觀產生偏差。在學生群體中，學生黨員具有極強的影響力，只有不斷糾正學生黨員中存在的不良現象，提高和保證所有學生黨員有過硬的思政素質，才能有效引導校園主流文化和價值，才能保證校園安定和諧，才能從根本上保證學生黨員的先鋒模范作用。

3 提高學生黨員思政素質的有效途徑

3.1 強化學習，創(chuàng)新學習，切實抓好理論武裝工作

加強學習是提升素質的重要途徑。目前，不少學生黨員對思政理論學習產生誤解，“沒必要學、不想學、學不懂”的心態(tài)嚴重阻礙了學生黨員思政素質的提高。針對這種情況，如何創(chuàng)新學習，調動學生黨員學習的積極性是當務之急。

首先，創(chuàng)新學習內容，使學習內容具體化。一些學生黨員對理論學習沒有興趣，覺得枯燥無味、抽象難懂;他們在心里上排斥傳統(tǒng)的思政理論教育的灌輸模式;學生黨員憑借自身的理論水平和分析能力無法從眾多的信息中做出選擇等因素使理論學習效果大打折扣。根據青年學生黨員的特點，安排理論學習內容應注意理論與實際的結合、政治性與現實性的結合、科學性與倫理性的結合，在老師的指導和帶領下，使廣大學生黨員找到學習的結合點，找到分析問題的出發(fā)點和落腳點，使學習內容更具體。

其次，創(chuàng)新學習方法，使學習方法多樣化。由于中國傳統(tǒng)教學模式的影響，學生一般以“灌輸”的方式接受知識，學習方式單一且效果不好。除了集中學習之外，可以以自主學習，舉辦讀書會、開展專題報告、專家輔導、學習宣講團、觀看相關影視片和參與實踐活動等學生黨員喜聞樂見方式進行學習，保證學習的效果。

最后，創(chuàng)新學習載體，使學習載體廣泛化。培養(yǎng)學生黨員思政素質的傳統(tǒng)載體是課堂教學。隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生黨員思政素質的載體也應更廣泛。通過學生活動、黨建思政宣傳欄、報刊雜志、網絡活動和電視節(jié)目等載體不斷加強對學生黨員的信念教育、愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育和道德規(guī)范教育。

3.2 充分利用學校和社會實踐機會，延伸和滲透學校思政教育

實踐活動是將知識運用于實踐、體現知識真正價值的有效途徑，是高校思政教育的重要環(huán)節(jié)，是提高學生黨員思政素質的必由之路。單純的學習和理解對知識的把握僅僅停留在表面，學得快忘得也快，只有通過各種實踐活動，學生黨員才能將知識逐漸內化為內在的思想觀念，進而促使外在的行為。

各種形式的校園實踐活動對學生黨員思政素質的提高起著潛移默化的作用。黨組織生活、學生黨員志愿服務活動、黨章知識競賽和黨在我心中等活動為大學生的校園實踐提供了契機。此類活動主題明確，把握了正確的教育方向，從而不斷增強學生黨員的黨性修養(yǎng)，提高學生黨員的思政素質，充分發(fā)揮學生黨員在大學生思政教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。

加強與社會的聯(lián)系，建立思政教育實踐基地。大學生思維敏銳、講求實際，具有相應的開放意識、自主意識、競爭意識和效益意識，希望學有所用。為保證思政教育的一致性和連續(xù)性，可與相關社會機構和單位建立思政教育實踐基地，并結合社會實事開展有意義的社會實踐活動。通過社會實踐活動，學生黨員能零距離接觸社會，有助于加深學生(下轉第109頁)(上接第104頁)黨員對國情、民情的了解，對社會的了解，從而體驗思政素質的重要性;也有助于加強學生黨員能力鍛煉，克服脫離實際、眼高手低的弱點。

3.3 建立學生黨員網絡教育體系，拓寬學生黨員思政素質教育空間

在信息迅速發(fā)展的現代社會，學生黨員思政素質教育也應與時俱進，充分利用現代信息技術，加強學生黨員之間、學生黨員與老師之間的溝通和交流，讓學生黨員參與自我教育，使網絡成為弘揚主旋律，開展學生黨員思政素質教育的重要手段。

網絡具有及時性和隱匿性的特點，利用網絡對學生黨員進行思政教育，有利于從根本了解學生黨員的思想動態(tài)，使思政教育更具針對性和實效性。同時，利用網絡建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思政教育活動，形成網上網下思政教育的合力，拓寬提高學生黨員素質的渠道和空間，牢牢把握學生黨員思政教育的主動權。

3.4 加強學生黨員思政工作的教師隊伍建設

作為思政教育的工作者，其自身素質的高低直接決定著思政教育的效果，也在生活和工作等方面直接影響著學生黨員。所以，從事思政教育的工作者只有全面提升自己的素質，充分把握思政素質的內涵，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法;在政治問題面前保持清醒的頭腦和明晰的方向;掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點;運動客觀、辨證、實踐的觀點處理問題;繼承和發(fā)揚一系列優(yōu)良的作風，以影響和帶動思政教育出現新局面。

參考文獻

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