對高職計算機課程教學方法的探討

摘要高職的計算機教育，不應僅僅滿足于現有的計算機科學知識，還應培養學生學習計算機技術的興趣、培養學生自主學習能力、培養學生分析問題、解決問題的能力以及科研創新能力。當代大學生對計算機的熟悉程度大大超過從前的學生，他們有了更高的要求，因此，對高職計算機的教學方法進行新的探討勢在必行。

關鍵詞計算機專業 課程 教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

目前我們所教授的學生大多數對電腦都有所了解，基礎較之以前的學生要深厚一些，學生接受新事物的能力亦較強， 因此，在計算機教學過程中，好的教學方法的運用就顯得極為重要，以下是筆者在計算機教學中積累的一些教學方法和一些體會。

1 任務驅動法

教學設計的關鍵是精心設計課前任務實例。 在教學過程中，教師要首先制定課堂任務，有的放矢地開展教學工作，使該任務成為該次課程的主要線索。在教學中老師應及時指導學生，使學生少走彎路，保證學生自主學習的有序進行。教師要營造良好的學習氣氛，讓學生平等相處，互相學習，互相交流，搞好傳幫帶，讓學習較好的學生做小老師，幫助其他學生提高學習效率。 課堂教學可通過演示、分組討論、交流資料等方式進行。此外，可以使用積極的評價機制來激發學生的學習熱情，保持濃厚的學習興趣。例如，計算機文化基礎課程，其中的Windows的基本操作對于學生來說比較枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，可以運用任務驅動法，在課堂的開始可以規定一項任務，通過一堂課的學習讓同學們自己去完成該任務。

2 小組合作教學

小組合作教學法很適合在計算機專業教學課堂上使用。由于計算機專業的一個最大的特點是分工合作，共同完成一個工作任務，所以非常適合采用小組合作教學的方式。采用小組合作教學時，教師需要注意以下幾點:(1)教師上課前要準備明確的分組名單，使學生有明確的團隊意識。(2)教師要對學生學習的內容、時間和進度等進行安排，讓學生在一定的時間內完成一定的任務。(3)在教學過程中教師應及時對學生進行指導，使學生少走彎路，增強學生的信心，加快學生完成任務的速度。(4)教師可以幫助小組長分配小組各成員的具體任務，分配時應做到合理的原則，避免重復，做到公平、合理。(5)任務完成后教師應及時對學生完成的情況進行檢查、評價和總結。

3 分層次教學

由于不同班級不同學生的基礎不同，教師應對不同的對象采取不同的教學方法，根據學生之間的差異，應進行分層次教學，對接受能力快的班級進行知識擴充，拓展到課本以外的知識，把最新的技術和知識介紹給學生，擴寬其知識面;對掌握慢的班級主要以課本的知識為主，扎扎實實地掌握好每一個知識點。通過這種分層次教學可以使不同層次學生的學習都得到肯定，提高學生的學習興趣，這樣可以最大限度的營造良好的學生氣氛。分層次教學是實現因材施教最有效的方法之一，值得教師采用。

4 案例教學法

在教學過程中，教師宜采用案例教學法來進行教學，特別是一些操作性很強的課程。教師可以找一些涵蓋本次課大部分內容的案例作為素材，邊演示該案例的操作，邊講解其中包含的知識點，這樣的案例教學可讓學生了解本次課的知識脈絡，盡快掌握基本操作方法，還可從各個具有示范作用的案例中得到有益的啟發。但教師要注意的是，案例的選取應根據課程的需要，注意循序漸進，前后呼應。比如，在ACCESS的窗體這一章中，我們可以采用一個“體重測試”的案例來進行教學，“體重測試”案例要求完成一個窗體，在該窗體中用戶可以通過輸入自己的性別、身高、體重來測試出自己的體型狀況，該窗體中包含有文本框、標簽、組合框、按鈕等多種控件，這些控件的制作正是窗體這一章節的重點教學內容，通過該案例的演示和講解，知識點一目了然，學生也容易掌握一些。

5 比喻教學法

在一些計算機課程中可以應用比喻法教學，這樣使知識點更通俗易懂，更容易被學生掌握。比如在講述計算機工作原理時，可將計算機比作人，電腦的輸入設備 如鍵盤、鼠標、掃描儀等相當于人的眼、耳等感官，用來接受外界信息。電腦的主機相當于人腦，能記憶并將信息進行分析處理。電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等相當于口、筆，用來進行信息的輸出。這種形象生動的比喻可以將計算機的工作原理講的通俗易懂，學生也更容易接受。

教學沒有固定的方法，要教好計算機課程，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生把學習當成一種樂趣，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果。 作為教師更應了解學生的心態，尊重學生的思想，不急不躁，有耐心的教學，并且在教學過程中應該隨機應變，根據具體情況進行調整，這樣才能最大限度地提高教學質量。

參考文獻

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