淺議網絡環境下的大學生思想道德建設

摘要信息時代網絡與大學生生活的聯系愈發緊密，而網絡的開放性、虛擬性和豐富性也對大學生的思想道德建設造成了很大的沖擊。只有凈化信息環境，大力建設校園網，完善網絡德育課程內容，建立網上心理咨詢平臺并積極培養網絡思想教育工作者，才能迎接挑戰，促進高校思想道德工作的發展。

關鍵詞大學生 思想道德建設 網絡

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

隨著信息時代的來臨，互聯網飛速發展，改變了人們的學習、生活和工作方式，影響著人們的思想觀念和行為準則。其中受影響最大的無疑是快速吸收新知識、新信息的當代大學生。據不完全統計，目前大學生經常上網人數的比例已達30%左右，曾經上過網的人數則達95%以上。可見，互聯網已經逐漸融入大學生的生活，成為許多大學生生活中不可或缺的一部分。大學生與網絡的親密接觸無疑提高了網絡的經濟效益和社會效益，但也帶來了許多問題，如大學生對網絡的不當利用所導致的不道德行為與違法行為的增多。因此，我們應該充分認識網絡給大學生思想道德建設帶來的影響，對癥下藥， 揚長避短，以促進大學生思想道德工作的進一步發展。

1網絡給大學生思想道德建設帶來的挑戰

1.1 網絡增加了思想道德建設客觀環境的復雜性

互聯網促進了信息快速、廣泛的傳播，同時也為西方國家文化和意識形態的入侵開了方便之門。據有關資料統計，互聯網在語言使用上，英語內容約占90%，法語內容占5%，其他語種的內容占5%;在信息流量上，美國等西方發達國家占95%以上，我國則不足1%。少數發達國家的語言、思想和文化主導了全球傳播體系的發展方向。隨之而來的西方文化、價值觀念、生活方式的傳播，對我國思想文化和意識形態領域形成新的沖擊。一些大學生由于思想不夠成熟，又缺乏正確的引導，極易被享樂主義、利己主義、性開放等西方腐朽思想所侵蝕。

與此同時，各種封建迷信、腐朽思想死灰復燃，大量宣揚色情、暴力、邪教等內容的網絡垃圾也乘機在網上興風作浪，污蔑黨和政府，丑化中國傳統，對抗現實社會。這些都可能誤導大學生，造成他們是非觀念模糊，道德水準降低，身心健康受損。

1.2網絡削弱了大學生的道德評價能力

在互聯網這個無國界的虛擬空間里，人們可以拋棄現實生活中的身份，扮演各種各樣的角色，無所顧忌地發表言論。缺乏道德的約束機制，一些大學生在虛擬世界中很容易陷入非理性的狀態，失去正確的價值取向，無法正確地評判各種善惡信息，從而造成道德人格的缺失。如果長期沉迷于網絡，大學生將很可能模糊網絡與現實的界限，逐漸削減其對現實社會的責任感，鈍化道德自我評價能力，導致在現實社會中道德取向的迷失，從而實施一些有違道德準則的行為。

1.3迷戀網絡可能引發大學生的心理問題

互聯網方便了人們的交流，但如果過分地沉迷于網絡，則會減少人際交往的機會，弱化交際能力，引發心理疾病。事實上，大學生中已經出現了相當程度的“網絡迷戀癥”、“網絡孤獨癥”等社會心理問題，并且患者的數量還在不斷增加。一些大學生在現實生活中遇到難題時，不去積極尋找對策，而是沉迷網絡，借助網絡游戲、網絡聊天中獲得的良好感覺，麻醉自己，逃避現實。逃避往往會使現實問題因拖延而更加嚴重，又進一步加劇了他們對網絡的依賴性，從而陷入惡性循環的怪圈。可見，互聯網帶來的大學生發展性心理障礙等問題給思想道德建設提出了更為復雜的社會性課題。

1.4 網絡給大學生思想道德建設帶來了深層次的變化

互聯網是一個無域、無中心點的空間，人人都有可能在網絡上通過自己的言行成為世界的中心點，成為信息的發源地。因此，網絡文化也是多元化，多層次的，其內容的豐富性遠遠超過其他媒體，其信息的交互性更是傳統媒體所無法比擬的。網絡的這些特點一方面迎合了80后、90后大學生希望以自我為中心的心理，另一方面也對大學生的思想構成了強烈的沖擊。他們在理解信息上更有主動性，不再被動地處于信息接收者的地位，而是將各種思想觀點集合起來，從自己的角度出發，運用自己的判斷力，選擇自己認同的道德價值觀，付諸行動，挑戰傳統的具有知識壟斷地位的教育工作者的權威。德育工作者很難再象過去一樣對大學生進行思想道德修養的灌輸。面對多元化的思想觀點，德育工作者必須進行有效地引導，以幫助大學生們樹立正確的人生觀和世界觀。

2 網絡環境下進行大學生思想道德建設的對策

面對網絡環境給大學生思想道德工作帶來的挑戰，我們必須尋求切實有效的解決對策，搶占大學生思想教育的網絡陣地，為大學生的健康成長創造有利條件。

2.1 凈化網絡信息環境

高校要開展思想道德工作必須有一個良好的外部環境。這一方面要求高校的網絡管理部門加強對信息網絡的監控和管理，及時防堵有害信息，避免這些信息對大學生思想的侵蝕。另一方面，也要求政府和有關部門采取積極的措施，通過法律、行政、技術等手段去制止網絡上的不道德行為，堅決打擊利用網絡傳播黃色淫穢信息、實施詐騙、破壞安定團結的違法犯罪活動，加大對電影、游戲網站內容的管理力度，引導其樹立正確的經營理念，從源頭上杜絕不良信息的產生，為社會營造一個良好健康的信息環境。

2.2 大力開展校園網的建設

近些年來，各地高校紛紛建立起校園網，努力將其打造成大學生的精神家園，以滿足大學生學習、休閑和交友等方面的需求，增強學生的歸屬感和榮譽感。高校應該從學生的需求出發，不斷完善校園網的功能，設立諸如學習指導、考研幫助、就業技巧、心理咨詢，娛樂休閑等板塊，開展豐富多彩的網上校園文化活動，并通過“思想論壇”等板塊給學生提供一個針砭時事，暢談人生、理想的交流空間，以及時了解學生的思想動態，便于進行有針對性的引導。高校校園網建設應該把傳統的校園文化與虛擬社區的文化建設結合起來，達到相互促進的目的。

2.3 完善網絡德育課程的內容

高校應重視網絡德育課程建設，不斷完善該課程的授課內容，使其緊密配合大學生的思想道德修養，貼近大學生的生活。教師在授課時既要有系統的理論體系，又要有生動的案例分析，激發學生的學習興趣，啟發學生對相關問題的思考，提高他們的鑒別力和自控力。除了課堂上的交流，教師還可以充分利用網絡傳播的特點，制作融文字、聲音、圖像于一體的網絡德育多媒體課件，將其上傳到網上，供學生在課余時間瀏覽，并思考老師提出的問題或提出相關問題由教師解答。通過這樣的方式，使網絡德育教育從課堂內拓展到課堂外，更能提高學生的學習主動性，真正做到教學相長。

2.4 建立網上心理咨詢的平臺

網絡的交互功能提供了一個良好的交流平臺，有利于雙向溝通，并且能夠取得較好的效果。高校德育工作者應該順應時代的要求，建立網上心理資訊室，開展網上對話，幫助大學生們及時解決心理問題。網絡心理咨詢室通過向大學生們提供各方面信息和多種選擇方案，讓他們在選擇中學會獨立思考。通過教育者的啟發、指導，使得大學生們自主地選擇與社會發展相一致的道德觀與價值觀。

2.5 培養網絡思想教育工作者

信息時代的思想道德建設工作，要求思想教育工作者既要有過硬的思想政治素養，又要有深厚的思想教育理論與實踐經驗，同時還要具備與時俱進的科技創新意識。思想教育工作者只有充分認識網絡的發展和潛能，不斷研究信息網絡的發展動向，熟練掌握網絡操作技能，才能及時把握大學生的思想動態，順利開展工作，促進大學生思想道德工作深入、有效、持續地開展。

3 結束語

總之，網絡環境下的大學生思想道德建設，機遇與挑戰并存。網絡作為思想道德教育的前沿陣地，正以前所未有的速度發展。廣大的高校思想教育工作者應順應時代發展的潮流，更新教育理念，充分利用網絡這一傳播手段，占據大學生思想道德建設的主導地位，促進大學生身心的健康發展，為社會主義建設事業輸送更多合格人才。

參考文獻

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