《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式教學(xué)初探

摘要體驗式教學(xué)要求以學(xué)生的參與為中心，幫助學(xué)生在知識、能力和情感上和諧發(fā)展。本文結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程特點，研究了體驗式教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用問題，具有一定的實際和理論意義。

關(guān)鍵詞體驗式教學(xué) 討論 思想道德修養(yǎng)

中圖分類號:G423文獻標(biāo)識碼:A

1 引言

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)是全國高校普遍開設(shè)的一門思想政治理論課程，是一門以馬克思主義思想政治教育科為依托的課程。《基礎(chǔ)》課程由于貼近實際、貼近學(xué)生，能夠引領(lǐng)學(xué)生進行思想道德修養(yǎng)并樹立法制觀念，培養(yǎng)他們成為“四有”新人。單純的通過課堂講授的方式開展教學(xué)活動，形式單一，內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。教師如何開展這門課程教學(xué)，使之適于當(dāng)代大學(xué)生特點，發(fā)揮這門課程的功能性，是一個有意義的研究課題。體驗式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主和創(chuàng)新為目標(biāo)，通過學(xué)生自我體驗為主要學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方法。教師在課程教學(xué)中，通過互動方式，將認(rèn)知過程和情感體驗過程有機結(jié)合在一起。在《基礎(chǔ)》課程中運用體驗式教學(xué)，能給幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式。《基礎(chǔ)》課程要求在教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗和道德體，實踐證明在《基礎(chǔ)》課程中運用體驗式教學(xué)方法能給起到很好的效果。本文根據(jù)筆者開展《基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗，在分析體驗式教學(xué)內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，探討了體驗式教學(xué)方法在《基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

2 體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和特點

2.1 體驗式教學(xué)內(nèi)涵

《現(xiàn)代漢語辭海》對體驗的定義為:“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物”。體驗在本質(zhì)上是個人的情緒、體力和智力達(dá)到某一個水平時，在意識中能給夠產(chǎn)生一種美好的感覺。從總體上看，體驗式教學(xué)方法是以學(xué)生參與教學(xué)活動為中心，能給促進學(xué)生知識、能力和情感發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式非常人性化，將知識、實踐和反饋綜合在一起，具有較強的效力和持久性。體驗式教學(xué)中，教師通過創(chuàng)造實際或者模擬情景，讓學(xué)生在親自參與中獲得經(jīng)驗和領(lǐng)悟，幫助他們構(gòu)建知識，提升認(rèn)識和發(fā)展能力。體驗式教學(xué)能給培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的精神，幫助他們在探索和實踐中體驗生活、感悟人生。在愛憎苦樂、成敗得失中實現(xiàn)知識、情感、意識和行為的協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展。

2.2 體驗式教學(xué)特點

(1)體驗式教學(xué)方法要循序漸進。在體驗式教學(xué)方法中，可以讓學(xué)生先接受在生活中早已建立起來的概念，然后在實踐中去運用這些概念。使用“試一試”、“比一比”和“做一做”等體驗方法，將抽象的概念運用到實際中，通過實踐活動更深入的理解抽象的概念。通過這種“體驗”、“認(rèn)識”、“再體驗”、“再認(rèn)識”的活動，通過“體驗”和“認(rèn)識”的相互作用，幫助實現(xiàn)自己的行為和認(rèn)知統(tǒng)一。

(2)體驗式教學(xué)提倡對立思考。在體驗式教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自由活動展示自己，幫助他們積極主動的參與實踐，積極思考所遇到的問題，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。體驗式教學(xué)要求教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要積極創(chuàng)造環(huán)境，提供學(xué)習(xí)資源，想盡一切辦法進行探索實踐的活動，幫助學(xué)生利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自己親身實踐的方式構(gòu)建知識，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

(3)體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生進行實踐。體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生要進行在實踐中學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)要避免那種簡單的動手做而沒有思考的學(xué)習(xí)方式。教師要幫助學(xué)生運用全部感官系統(tǒng)和思維能力，全身心的投入。幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，真正做到會自己動手做，會自己觀察、懂得傾聽、正確表達(dá)、用批判的眼光看問題和分析問題。

(4)體驗式教學(xué)要求建立教學(xué)的民主意識。體驗式教學(xué)是一種互動式教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生和老師都是教學(xué)主體，他們之間是平等的關(guān)系。師生之間良好的情感交流是開展體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，傾聽學(xué)生的意見，包容的他們的缺點。在教學(xué)中，教師與學(xué)生共同解決苦難，分享快樂。正式這種民主的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于進取的精神。

3 體驗式教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 教學(xué)情景設(shè)計

(1)從生活實踐中設(shè)計情景:利用學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些現(xiàn)象和事物設(shè)計情景，調(diào)動他們的積極性。比如讓學(xué)生講述自己一天的活動，從早上起床到晚上熄燈休息，極大地調(diào)動了他們的積極性，課堂氣氛輕松而活躍;(2)利用經(jīng)典的故事設(shè)計情景:選擇一些與實際聯(lián)系緊密的故事和學(xué)生討論，容易激發(fā)他們的探討和討論的興趣。比如在講“追求遠(yuǎn)大理想堅定崇高信念”時，通過一些古今成功人士的例子，能給激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們深刻理解理想的重要性，更加直觀的體會信念的價值;(3)借助視頻、錄像等技術(shù)手段設(shè)計情景。當(dāng)今多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，將多媒體技術(shù)引入到體驗式教學(xué)中，能給渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如在講“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神”時，可以結(jié)合電影《鴉片戰(zhàn)爭》的視頻激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.2 學(xué)生參與情景活動

教師利用設(shè)計的各種情景，組織學(xué)生參與進來。活動方式以分組活動和討論為主，情景表演為輔，效果非常好。活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極主動，現(xiàn)場氣氛熱烈。通過討論和表演，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，他們思想活躍，觀點新穎。在這個階段中，教師要積極引導(dǎo)，保障他們將外界知識消化吸收，變成自己的知識。通過這個階段的活動，學(xué)生獲得了較多的感性認(rèn)識，知識還不夠條理，需要進一步總結(jié)。

3.3 學(xué)生間自由交流，分享各自成果

這個階段非常重要，能給幫助學(xué)生將他們學(xué)習(xí)到的感性知識進一步認(rèn)識，提升到一個理性的水平。通過交流與分享，學(xué)生能給發(fā)現(xiàn)共同要素，擴大他們的知識面，將他人經(jīng)驗與自己經(jīng)驗相互融合，共同提高。這個階段是學(xué)生主體和客觀環(huán)境相互作用，感悟與提高的過程。

3.4 教師的總結(jié)和測評

學(xué)生在前面幾個階段的學(xué)習(xí)后，獲得了一定的知識、豐富了情感，鍛煉了能力。教師要計算運用練習(xí)題目幫助學(xué)生練習(xí)，從不同的側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行測評。通過測評的結(jié)果能給反饋教學(xué)活動的質(zhì)量。在測評時，教師除了要注意知識和能力的評價，還要注意學(xué)生對知識的領(lǐng)悟、拓展和延伸的評估。

4 結(jié)束語

在《基礎(chǔ)》課程中運用體驗式教學(xué)方法，能給將“灌輸”教學(xué)變成學(xué)生主動接受的形式，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，這種方式學(xué)生和老師都非常樂意接受。今天大學(xué)生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力將影響我們國家的未來。運用體驗式教學(xué)開展《基礎(chǔ)》課程教學(xué)，是大學(xué)生德育教育的一種新的形式，有利于推動我國高校德育工作的質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

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