素質(zhì)教育與體育課堂教學(xué)過程的交融

摘要教育改革要以現(xiàn)代素質(zhì)教育為改革目標(biāo)。素質(zhì)教育涵蓋內(nèi)容豐富，其中體育是重要內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育不能泛泛而談，要真正落實(shí)到實(shí)踐中去，體育課堂教學(xué)便起到了關(guān)鍵作用。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與體育課堂教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的緊密交融，努力做到兩者相互滲透、相互依托、相互支持，是每一位體育教師不可推卸的職責(zé)。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 體育課堂教學(xué) 融合

中圖分類號:G40-012文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 以正確教學(xué)思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作在更深層次上的飛躍

體育教學(xué)并不是教師和學(xué)生的純粹的單向活動(dòng)，教師教與學(xué)生學(xué)要共同參與。也就是說，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教學(xué)活動(dòng)是一種不斷發(fā)展、循環(huán)往復(fù)的過程，學(xué)生與教師是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的兩大要素。因此，兩者應(yīng)該相互融合，互為依托，在和諧中共同進(jìn)步。

2 以學(xué)生為主體，提高體育課堂教學(xué)效率

(1)剔除教學(xué)組織形式中不合理因素，進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化整合。體育教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主線。教師應(yīng)圍繞這條主線，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，剔除教學(xué)組織形式中不合理因素，設(shè)計(jì)與之相協(xié)調(diào)的教學(xué)組織形式，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容搭配得合理、生動(dòng)、有趣。同時(shí)，教師更要多學(xué)習(xí)，多思考，對教學(xué)組織形式進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化整合，使其呈現(xiàn)多層次性，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。這樣學(xué)生就會(huì)感覺到處處有新鮮感，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)積極性相應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高

(2)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。體育教師要徹底改變自己一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受的單向灌輸局面。在授課中，教師要注重采取啟發(fā)式教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)要求，提出啟發(fā)性問題，積極引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使之能主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

(3)渲染教學(xué)氣氛，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。課堂不應(yīng)該單純以老師或?qū)W生為主角，兩者都是不容忽視的，在教學(xué)過程中要相得益彰。學(xué)生在教學(xué)中要處于主體地位，如果時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談何主動(dòng)性?談何創(chuàng)新精神?因此，教師在體育教學(xué)中要與學(xué)生民主平等地相處，積極創(chuàng)造和諧、融洽的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)方面的權(quán)利得到最大程度的行使。每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知范疇，遇見分歧時(shí)，學(xué)生可以通過與教師互動(dòng)，相互爭辯和討論，最終達(dá)成一致。在此過程中教師不要吝嗇語言，要把握住一切機(jī)會(huì)對學(xué)生顯現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為和意識進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生獲得心靈上的滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

(4)揚(yáng)長避短，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式。成功體育教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式等等，體育教育工作者對這些教學(xué)模式都耳熟能詳，它們深刻地影響著我國體育教學(xué)模式的發(fā)展。每一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的，都存在優(yōu)缺點(diǎn)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意揚(yáng)長避短，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，集百之家所長，并結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一種不失個(gè)性特色的教學(xué)方法，促使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。

3以傳統(tǒng)理念為根本，吸納現(xiàn)代元素，促進(jìn)體育課堂教學(xué)過程與素質(zhì)教育的密切交融

(1)克服應(yīng)試體育教學(xué)。現(xiàn)在中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)進(jìn)行體育考試，為了保證自己學(xué)校的學(xué)生考試能拿到高分，有些學(xué)校的體育教學(xué)干脆就不顧教學(xué)大綱的教學(xué)計(jì)劃，走入了一種程式化教學(xué)的誤區(qū)。考什么，教什么，練什么，體育課簡直就成了強(qiáng)迫強(qiáng)化訓(xùn)練的訓(xùn)獸式活動(dòng)，學(xué)生如同困獸，無論是思想活動(dòng)的空間還是行為活動(dòng)的空間都極其狹小。教學(xué)內(nèi)容單一，不是立定跳遠(yuǎn)，就是擲鉛球，再不就是跑步，學(xué)生感到枯燥無味，毫無新鮮感而言。所以，克服應(yīng)試體育教學(xué)，端正教學(xué)思想，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

(2)繼承傳統(tǒng)與勇于創(chuàng)新。要想促進(jìn)體育課堂教學(xué)過程與素質(zhì)教育的密切交融，教師在課堂教學(xué)過程中就要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新。每位體育教師都應(yīng)積極投身到教學(xué)改革的大潮中去，努力探索在課堂教學(xué)中如何有效地組織好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教學(xué)過程中師生雙邊活動(dòng)的共同參與性，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。

綜上所述，體育教育工作者要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面開展素質(zhì)教育，并且努力做到兩者的融合，就要在平時(shí)的教學(xué)工作中多下功夫，樹立正確的教學(xué)思想，采用合理化教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京:高等教育出版社，1999.

[2] 王廣虎.體育教學(xué)改革的四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.

[3] 徐宗達(dá).創(chuàng)新教育與教育的創(chuàng)新[A].全國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)論文專輯 [C]，2001.

[4] 李洪祥.關(guān)于體育創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2000(2):12～13.