獨立學院英語專業經貿方向專業課程建設研究

摘要本文通過研究和分析當前獨立學院外語專業經貿方向專業課程建設的現狀和問題，結合作者所在學校的實際情況，提出了獨立學院經貿英語課程建設的改進建議。

關鍵詞獨立院校 外語專業 經貿方向

中圖分類號:G423文獻標識碼:A

隨著中國成功地加入世貿，中國與世界的距離進一步縮小，對外經貿業務也呈現前所未有的繁榮景象，外貿企業為擴大業務而增招人才。因此具備扎實的英語語言功底、較高的語言文學素養、熟練的經貿專業知識，并在德、智、體各方面全面發展，能勝任經貿領域工作的應用型、復合型高級專門人才變得越來越炙手可熱。據了解，目前我國高校中開展經貿英語教學起步較早的學校在課程設置方面大都已經比較完善，但新興的獨立學院仍然存在不少問題。經過調研，我們發現獨立學院經貿英語教學存在以下幾方面的問題:

(1)課程設置不合理，教材陳舊。目前獨立學院的經貿英語專業大多還在沿用本科院校的課程設置思路，沒有充分考慮和針對社會不斷變化的需求，與社會需求有所脫節。沒有很好地將英語知識與商務知識整合起來。課程的內容也缺乏應用性和綜合關聯性，造成學生在學校學習的知識在工作中很多用不到。教材也大多是在沿用本科教材。

(2)理論與實踐教學沒有得到很好的結合。過于強調英語基礎課的學時比例，而忽略了該專業的應用性，實踐性課程相對較少。即使設置實踐性課程，也通常與實際操作脫節，從而導致人才培養與市場需求嚴重脫節。

(3)教學方法比較落后。長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓練，英語教學成了一個辨認文字符號，對詞句進行語法分析和字母釋義的過程。英語教學成了擴大學生詞匯量，向學生介紹語法項目的手段，把閱讀的重點放在了詞匯辨認和語法分析上。

(4)“雙師型”教師十分缺乏。經貿英語專業中純語言類教師多，復合型、“雙師型”教師少，大部分教師缺乏實踐經驗和必需的專業技能。例如我們學院英語教師中，來源于高校英語專業的比例占80%，雙師型教師比例不足5%，多年學科教育的經驗，使他們掌握足夠的語言應用能力，但由于缺乏商務知識和實踐，對外貿函電、進出口業務、單證制作等比較陌生，對學生未來的就業崗位缺乏全面的了解，使得商務英語課程講解只能照本宣科。

更新教材，引進“雙師型”教師。經貿英語教材應具備以下幾個特征:教學內容和語言能夠反映快速發展的社會。要處理好經貿知識、語言訓練和相關學科知識之間的關系。教學內容要有較強的實用性和針對性。

另外，學院可以適當的引進一批“雙師型”教師以補充教師隊伍，還可以有針對性地對相關經貿英語專業課程的任教老師進行專業知識的培訓。

改進教學方法，優化課程設置。教學方法要采用 “啟發式”、“任務型”教學。既要把知識傳授落實到位，又要注重培養學生通過多種渠道獲取知識的能力。經貿英語課程的設置需要既包括語言綜合技能的訓練，如綜合英語、翻譯寫作、聽說等課程，又要包涵商務技能的培養，例如國際貿易、國際金融、國際貿易單證、商業英語等課程。在結合了新教學目標的同時，我們科學合理地構建出了英語語言知識和經貿專業知識結合的多層次的分板塊的經貿英語課程優化體系。課程設置突出了應用型和復合型人才培養特色，著重培養具有涉外商務英語語言技能和較高的英語口語與寫作能力、具備扎實全面的英語使用技能和商務領域高級英語口頭運用技能、同時系統掌握國際商務、國際經濟貿易基礎理論與實務等專業知識，實現培養從事翻譯、教學、商務、管理工作的英語專業的應用性、復合型人才。因此，在一、二年級側重學生英語語言能力培養的同時，適當增加經貿英語基礎課程的學習，三、四年級側重其經貿英語專業課程的學習，著重發展其商務實踐能力。這些課程均采用雙語教學，因此把英語語言與國際商務有機地結合起來，使英語語言知識與技能和國際商務理論與實踐相互滲透，既體現了經貿英語專業外向型和復合型的特點，又體現了專業的交叉性和跨學科性，從而進一步保障了經貿英語專業人才培養的實用性、即時性和時代性，增強了畢業生的擇業能力和競爭能力。

實習與實踐相結合，為學生營造良好的實習環境。學院除了要優化課程設置之外，還需要為學生提供良好的實踐環境，例如增設實訓課，或將學生的實習、實訓基地設在外貿公司，這樣，學生有了親臨實踐第一線的機會，就能鞏固所學。另外，鼓勵學生多取得一些相關的職業資格證書，如國際商務英語等級證書、國際貿易跟單員證書等，為其將來就業做好準備。

通過以上一系列的改革，相信學生既能擁有扎實的語言能力，又能掌握系統的商務專業知識，其綜合能力和素質也將得到充分的提高。在掌握扎實的理論知識的基礎上，他們能夠運用英語成功地參與國際商務活動，處理外經貿業務，在參與社會實踐的過程中，他們能夠充分運用所學的經貿英語專業知識加以靈活的應用，能經受實踐檢驗。

參考文獻

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