高職院校體育專項課教學探討

摘要開設體育專項課對于增強學生體質，提高運動素質，掌握運動技術有著顯著的效果，能夠為培養大學生終身體育習慣打下良好的基礎。本文論述了當前高職院校進行專項課教學改革的原因，特征和措施等，探討了體育進行專項教學改革的必要性。

關鍵詞高職院校 體育專項課 教學探討

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

體育專項教學是指在教學內容、方法、手段上都針對某一運動項目進行設計，在提高學生專項運動技術和理論知識的同時，實現對學生運動素質、各器官系統機能的提高。它的教學不僅含有生動形象直觀的身體動作，而且也包含極為豐富的體育理論，是在充分調動學生鍛煉自覺性的基礎上，實現體育課教學目標的一種有效教學方法。筆者通過論述體育進行專項課教學改革的原因，特征和措施等，探討了體育進行專項教學改革的必要性;其最終目的是為了使學生更好地鍛煉身體。

1 高職院校開展體育專項課的必要性

1.1有利體育人才的培養

體育專項課能滿足學生的學習需求，充分發揮學生的體育特長，激發學生的學習熱情，使得學生在體育專項練習中能夠刻苦努力，不斷進取。通過系統的學習，學生中必將不斷涌現較優秀的體育人才和體育骨干，能為體育各種運動隊的組建、訓練、管理和參加各種類型的體育運動做好準備。另外經過體育專項課學習的學生，在走上社會以后參加群眾性的體育活動中，他們具有較高的體育競技水平和豐富的專項體育知識，這將會使他們不但成為體育活動的參與者，而且會成為體育活動的優秀的組織者，這對 “全民健身計劃”將會起到積極的促進作用。

1.2 培養學生的終身體育意識

終身體育觀主張將有意識、有目的、有計劃科學地、系統地、完整地將體育教育貫穿于人生全過程，提倡每個社會成員都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行運動鍛煉和體育健身，促進人體身心全面發育和健康長壽。專項體育課的實施，既培養了學生對體育活動的興趣和愛好，又使學生養成經常參加體育活動的習慣，掌握了一定的體育技術技能，學會體育鍛煉的方法，了解某些體育運動項目的特點和規律。

1.3 有利學生的身心發展

體育專項課的內容是在學生自主選擇的基礎上確定的，都是學生比較喜愛的運動，因此學生往往表現出積極熱烈的情緒和獲得知識技術的愿望，全身心的投入，注意力能集中。進行專項教學是從學生興趣愛好出發，讓學生去選擇自己所喜愛的球類運動項目來上體育課，這樣就充分調動了學生上體育課的的積極性，學生學習自覺主動，意志比較頑強，組織紀律也好。學生身心素質的提高，必須牢固地建立在學生群體健康發展的基礎上。因此，要面向全體學生進行健康教育，嚴格地執行教學大綱和自選專項課程教學計劃，強調任課教師高質量地完成身體素質鍛煉與訓練。

2 開展體育專項課教學的意義

(1)從學生的生理、心理特征來看:大學生一般在18歲—22歲左右，屬于青年期，是個體發展比較成熟時期，其心理特點主要表現為思維已經逐漸成熟，個性基本形成，自我意識進一步發展，已經具備一定的自我評價、自我教育和自我控制等能力。在這一時期通過體育專項課可以提高學生自我鍛煉身體的能力，自我身體評價的能力，自我調節和體育欣賞、具有初步指導他人從事體育鍛煉的能力等，并最終實現使學生的興趣和愛好帶有明顯的目的性。此時學生具備了學習各種技術性比較強的球類運動項目和能承擔較大運動負荷的能力。大學的體育教育也應該符合并適應學生的這些生理和心理上的特征，因為學校體育的目的是使學生得到身心的全面發展。高職院校的體育教育也應及早培養學生的良好體育鍛煉意識與習慣，并且在大學生入學時起開設體育專項課。可以說，高等學校學生開設體育專項課符合學生的生理和心理需要。

(2)從學生的學習動機、興趣來看:開設專項體育課的目標是與學校體育的目標相一致的。進行專項體育課教學是從學生的興趣愛好出發，讓學生自主選擇喜愛的球類項目來上體育課，使學生變被動學習為主動參與來上體育課。在培養學生體育意識和興趣的目標中，專項體育課具有普通體育課無法比擬的優越性。

(3)從社會的影響及作用來看學校是傳播知識，培養人才的基地。對于社會的進步和社會風氣的形成起著重要作用。現代社會的重要特點是隨著物質生活不斷提高，健康成為重要的及至首要的問題。學生是未來社會的主體，學生的行動與意識將直接影響到其它人的行為，并對社會起到輻射作用，因此，高等學校專項體育課的全面實施將具有深遠的意義。通過專項體育課興趣的培養，則可使學生對某些體育活動產生強烈和濃厚的興趣，形成終身愛好的習慣。一個已經培養了體育意識、興趣、習慣和能力的人，由于年齡或其他主、客觀原因、當他不能用自己的體育特長來鍛煉身體時，一定能找到適合自己身心特點和客觀環境的鍛煉內容和方式來鍛煉自己的身體。因此，從這個意義上來說，專項體育課教學是可以為學生終身體育鍛煉服務的。

3 高職院校體育專項教學探討

3.1重視體育專項教學

無論是學校領導還是普通老師都要重視體育專項教學。在設置高年級體育課時要統一、協調。要把高年級體育專項課和低年級體育專項課放在同等重要的位置上，在加大內容安排與組織教學的深度與廣度。把體育選修課的學分等同其他專業課選修學分，使學生有學習積極性。同時要安排好體育場地和設施，避免高年級開課造成場地、教師、器材等相互撞車。根據項目不同，設立相應年級的體制卡和運動等級綜合評定，并且以此作為畢業生應聘的一個重要指標。

3.2 注重體育興趣培養

體育教學首先要激發起學生的參與熱情，培養對體育的興趣和愛好。學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學習與體育鍛煉機為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強身體素質，提高健康水平和運動水平。要注意采用措施和方法，以培養、保護和充分調動廣大學生對體育運動的愛好和積極性。在體育專項課的教學中應當處理好完成教學任務與激發學生對體育興趣愛好之間的矛盾，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情緒體驗，感受到生理和心理上滿足，同時也體會到體育活動的樂趣。

3.3加強師資隊伍建設

傳統的教學模式其內容廣而淺，而專項體育課不僅要求教師體育技能要高超，而且要求理論要精通，要能滿足學生日益增高的需求，這就迫使教師要不斷地更新知識，鉆研業務，提高自己的體育專業水平以保證教學質量的提高，并適應體育專項課的要求。

4 小結

高職院校應全面推廣體育專項課。當前我國大多數高職具備開設體育專項課的條件。國家教委頒布的把體育專項課列為體育課的課型之一。它將成為當前我國高職體育課程教學和學校體育深化改革的一面旗幟。體育專項課要求學生全面掌握好基本知識、技能，使學生在走向社會前，不但掌握科學鍛煉身體的理論和從事體育鍛煉的方法，養成良好的體育鍛煉習慣，同時也樹立終身體育的思想，為走向社會盡快實現體育終身化打下良好的基礎。

參考文獻

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