“80后”輔導員如何做好“85后”大學生的教育

摘要近年來，大學生的思想政治教育工作越來越得到了社會的廣泛關注。面對當前的“85后”大學生，出現了越來越多的“80后”輔導員。作為“85后”大學生思想政治教育工作的主要實施者，“80后”輔導員在教育過程中既表現出了一些得天獨厚的優勢，也存在很多不足之處，這就需要“80后”輔導員們取長補短，積極做好“85后”大學生的教育工作。

關鍵詞“80后”輔導員 “85后”大學生 教育

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

“關注青年就是關注未來，擁有青年就是擁有未來”。青年的重要作用已經為社會所公認，與此同時，作為青年中最有前途的生力軍，大學生的思想政治教育工作也越來越得到了社會的廣泛關注。作為大學生思想政治工作的主要實施者，高校輔導員也受到了前所未有的重視，他們擔負著教育學生、管理學生的雙重重任，可以說，高校輔導員隊伍的好壞將直接決定和影響學校其它方方面面的工作。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。上個世紀80年代出生的這代人開始大規模地走出校園、步入社會，在越來越多的領域里，吸引著人們的眼球。與此同時，關于“80后青年”或“80年代生人”的討論與爭議風起云涌，成為各種媒體關注的“熱點”。在大學校園里，也悄然出現了很多“80后”輔導員，他們年輕、有朝氣、有遠大的報負;他們現代、講求效率，運用高科技手段能力強;他們愛玩會玩、能跟學生打成一片，深得學生們的喜愛;他們不專制，注意尊重學生的個體差異，放手讓學生去翱翔;他們都是受過高等教育的精英，與“85后”學生僅相差五六歲的“80后”輔導員們正在以強勁的態勢吸引著人們的眼球，“與學生們一起成長”是他們的宣言和發自肺腑的承諾。

然而，尚且“稚嫩”的“80后”輔導員如何才能做好“85后”大學生的教育工作呢?

1 當“80后”輔導員遭遇“85后”大學生

同樣都是“80后”，一方是老師，另一方是學生，這樣的師生組合會出現什么樣的結果?細細分析，“80后”輔導員要想做好“85后”大學生的思想政治教育工作，既有得天獨厚的優勢，又存在一些劣勢。

1.1 優勢明顯，得天獨厚

首先，“80后”輔導員與“85后”大學生年齡差距小，這樣他們更容易互相溝通、理解。同樣作為改革開放中成長起來的一代，相似的社會背景、成長環境和教育模式，使得年齡相差不大的他們更像是哥哥(姐姐)和弟弟(妹妹)的關系，他們之間不存在上一代人和下一代人之間的隔閡，沒有不可逾越的代溝，他們交流起來更加容易。我們知道輔導員工作是很細致的，需要時時掌握每個學生的思想、心理、學習、生活等動態，這其中最重要的一點就是要善于與學生溝通和交流，“80后”輔導員在這方面有著得天獨厚的年齡優勢，他們理解學生們的一些“奇怪行為”，并知道該如何幫助學生們走出心靈誤區。

其次，“80后”輔導員更尊重學生的個體差異性，更重視學生綜合素質的培養。“80后”輔導員所受到的教育使得他們更強調自我意識的重要性，“我的地盤我做主”、“我選擇我喜歡”是他們的常用話語，在實際教育中，更注重因材施教，他們討厭千篇一律，在他們眼中，有個性的孩子才是更有前途的，所以“80后”輔導員更注重學生個性的培養，更尊重學生自己的選擇，并注意學生綜合素質的培養。

第三，“80后”輔導員不用成熟老道的眼光看待學生。以往的教育者往往用自己的“經驗之談”、以“過來人”的身份教育學生，這很容易引起學生的反感，他們會認為教育者不懂得與時俱進，他的那一套理論已經過時了，甚至認為教育者危言聳聽，很顯然這與教育者的初衷截然相反。而現在的“80后”輔導員不會用那種成熟的眼光審視自己的學生，他們多半會以大哥哥、大姐姐的身份出現，擺脫了“父權”壓制的“85后”大學生自然更愿意聽取“80后”輔導員們的建議。

第四，“80后”輔導員能夠利用自己的專業背景和熟練的網絡操作能力對學生進行正確的引導和價值體系建立。如今走上輔導員崗位的“80后”們大多是各高校的碩士生，具有較強的專業素養，并能熟練運用時下的一些網絡操作技術，例如QQ群、飛信、郵箱、建立班級日志等，這些都很合“愛上網、愛新鮮”的“85后”大學生們的胃口，說網絡是現在大學生的第二家園一點也不為過，他們更習慣在網絡上宣泄自己的憤懣、分享自己的喜悅，而“80后”輔導員就很容易利用這些網絡信息及時了解學生的思想動態，及時發現問題并解決問題。

1.2 存在不足，尚需改進

首先，“80后”輔導員很難確立自己的教師威嚴。他們平易近人、很容易跟學生打成一片，但是這種教育方式很容易讓學生們忘乎所以，平時“稱兄道弟”“勾肩搭背”現象就是明顯的例子，尤其在關鍵時刻有些行為出格的學生根本不會聽從他們的好言相勸，這就造成一些實際工作無法順利進行，因此，“80后”輔導員如何保持自己亦師亦友的角色，既能成為學生的朋友又能樹立教師的權威是他們面對的一大難題。

其次，“80后”輔導員普遍經驗欠缺，尤其在處理突發事件過程中常表現出手足無措。“80后”輔導員雖然思維活躍，但是剛剛走出大學校門轉變成為一名高校教師，走出象牙塔后，自身人生觀、價值觀受到社會各種因素的沖擊，其生活閱歷就決定了他們在擔負“人生導航”職責時的局限性，加上學生工作異常復雜和多變，工作并不總是順順利利的，期間常會突發一些非常棘手的事件，例如學生打架斗毆、自殺、失蹤、誤入歧途等現象屢見不鮮，而缺乏實戰經驗的“80后”輔導員常常不知該如何處理這些突發事件。

第三，因為目前國家輔導員隊伍建設方面的不完善，“80后”輔導員多來自各種專業，他們大都缺乏馬克思主義理論和思想政治教育專業知識的系統學習，缺乏對黨的歷史和優良傳統的深入了解，缺乏必要的人文素養和人生體驗，可以說，歷史的優秀積淀在“80后”這一代人身上很少顯現，而這些在做好大學生思想政治工作中必不可少的知識的缺乏，往往會使他們在實際的班級工作中找不到正確的方向和路徑。

第四，“80后”輔導員身上同樣也有“80后”這代人的難以克服的局限性。他們大多接受了系統規范的義務教育，“應試教育”在他們身上留下的印記比較深，又經歷了中國教育從精英化向大眾化的轉型時期，他們上大學的時候學校開始實行“上學交錢，不包分配”，這一切對身為獨生子女的“80后”輔導員的影響是不容忽視的。

綜上所述，“80后”輔導員開展思想政治工作方面既有得天獨厚、不可小覷的優勢，同時也存在一些不容忽視的劣勢和缺陷，因此，怎樣提升“80后”輔導員的綜合素質，使得他們更好地做好學生的教育工作，是一個值得我們深思的問題。

2 “80后”輔導員應如何做好“85后”大學生的思想政治教育

輔導員是開展大學生思想政治工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，“80后”輔導員是一支年輕的隊伍，對這支隊伍加強建設和科學的管理具有十分重要的意義。

就輔導員本身而言，應該在平常工作中就注意加強自身建設，提升專業素質。

2.1 熱愛本職工作，看好輔導員職業

“80后”輔導員都受過高等教育，而且近年來進入各高校的輔導員大都是碩士生，他們經過了嚴格的考核考試程序才被正式錄用，他們是大學校園中的佼佼者，在校期間都是學生干部、黨員，起點高、能力強，對工作的期望值很高。然而，因為目前中國輔導員隊伍建設尚不完善，輔導員職業化、專業化建設出于剛起步階段，這讓很多“80后”輔導員在繁雜瑣碎的日常工作中常常感到自己前途迷茫，無法實現自我，很多輔導員在工作中無法找到成就感，很多輔導員甚至在考慮“轉崗”，造成輔導員隊伍的大量流失。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教育部第24號令)明確了輔導員的地位、職責，表明國家已經下定決心加強輔導員隊伍建設，輔導員隊伍職業化、專業化建設已經啟動。“80后”輔導員應克服浮躁情緒，熱愛本職工作，看到輔導員這項工作光明的前途，把輔導員工作當成一項事業來做，提高自身素質，加強職業道德修養。

2.2 養成一些做輔導員的好習慣

在平常工作中，養成一些良好的工作習慣對于做好輔導員工作是非常重要的。

(1)“80后”輔導員應充分利用自己年輕、記性好的優勢，盡快記住學生的名字。一般來說，每個輔導員都得帶幾百個學生，記學生名字是一個很艱苦但也是必須做的工作，因為現在的“85后”大學生自我意識比較強，如果輔導員能夠叫出他們的名字，他們會感到自己很受尊重和重視，這就為輔導員日后的工作打下了堅實的基礎。相反，如果師生幾年了輔導員見了學生還每次都是叫“那個誰來”“那個某某某”，學生就會感到自己不受重視、不起眼，進而產生自卑情緒。由此可見，能記住學生名字是做一個優秀輔導員的起點，可以采用一些小技巧，例如開學之前就勤翻學生檔案，對照照片記住一些面部特征比較明顯的學生，那些面部特征不太明顯的學生就要通過了解學生的特殊經歷來記，這樣一開學你就能叫出一部分同學的名字。剩下那些比較難記的同學就應該有意識地多與他們接觸，可以采取分批座談、經常深入學生宿舍等方式，時間長了自然就記住每位學生的名字了。

(2)與學生保持適度的人際距離。容易與學生打成一片，是“80后”輔導員的一大優勢，但是，適度的人際距離的把握也是非常重要的。現在讓很多年輕輔導員頭疼的是:很多學生跟他們勾肩搭背、沒大沒小，他們在學生面前沒有教師的威嚴。這與他們平常沒有注意與學生保持適度的人際距離有關，這也是很多“80后”輔導員常犯的錯誤。在與學生的交往中，輔導員既要與學生成為知心的朋友，同時也要樹立教師的權威，要拿捏好這種亦師亦友的關系，不能無原則的遷就學生，做到“有理、有力、有節”。

(3)重點關注特殊學生人群。所謂特殊學生人群，例如貧困生、單親離異家庭的孩子、心理有障礙的學生等，事實證明這些學生管理起來難度最大，也是最容易發生突發事件的人群。“80后”輔導員在日常工作中應注意盡快發現這類學生，并予以特別關注，幫助他們解決生活、身心等方面的問題同時，防止極端事件的發生。

(4)多向工作經驗豐富的老輔導員請教和學習。“80后”輔導員畢竟還年輕，人生閱歷和工作經驗的欠缺局限了能力的發揮，應該時刻保持謙虛謹慎的態度，不要時時處處以“高材生”自居，要多問多實踐，只有這樣才能不斷提高自己的工作能力和專業素質，更好的做好輔導員工作。

綜上所述，“80后”輔導員身上確實存在很多耀眼的閃光點，但是也存在一些不足之處。一方面，應充分發揮他們的優勢，克服缺點，這需要他們付出長期不懈的努力，不斷自我完善;另一方面，也需要政府對輔導員隊伍建設的政策支持。同時，“80后”輔導員的成長也需要得到廣大社會的關注、認可和寬容，改變那種認為“80后”是“垮掉的一代”的錯誤看法，就像教育部周濟部長在2006年所說過的那樣:“我認為80后不但不是垮掉的一代，而是積極健康向上的一代，肩負歷史重任的一代”。

我們堅信80后是大有希望的一代，“80后”輔導員能夠挑起大學生思想政治工作的重任，我們的輔導員隊伍會進一步實現專業化、專家化、職業化的預定目標。讓我們期待“80后”輔導員早日成長、成熟!

參考文獻

[1] 顧亞梅.淺議高校“80后”輔導員隊伍的建設與管理[J].科技信息，2008.

[2] 朱廣榮，郭清秀，陳然然.高校“80后”學生輔導員職業倦怠成因及對策分析[J].高教論壇，2009.

[3] 廖元新，胡邦寧.關于加強高校“80后”青年輔導員隊伍建設的思考[J].大眾科學，2008.