中職學(xué)生管理問(wèn)題淺析

摘要： 本文概括了近年來(lái)中職學(xué)生的招生類(lèi)型，提出了中職學(xué)生管理的策略，以期促進(jìn)中職教育、中職學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生管理 招生類(lèi)型 策略

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，也可以說(shuō)是一個(gè)弱勢(shì)群體。如何加強(qiáng)師德的評(píng)價(jià)及監(jiān)控，如何構(gòu)建和完善中職學(xué)生自尊教育、德育教育、人格教育、技能教育和文化教育的教育體系，如何規(guī)范切實(shí)可行的中職學(xué)生的教育方案、方法是教育主管部門(mén)及廣大教育工作者需要不斷探究的課題。

一、近幾年中職學(xué)生的招生類(lèi)型

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難者。沒(méi)錢(qián)“買(mǎi)高中”，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難才選擇上中職。

2.學(xué)習(xí)困難者。對(duì)一些動(dòng)手能力較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力較好的學(xué)生而言，上中職是因?yàn)樗麄兒ε驴荚嚒⒉粣?ài)“看書(shū)”卻又想“讀書(shū)”才作出的選擇。

3.單親家庭子女。要么是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不能支持，要么是家庭的愛(ài)不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習(xí)慣不良，要么是不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在無(wú)奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職。

4.習(xí)慣不良難改者。部分中職生初中時(shí)因打架、上網(wǎng)、抽煙喝酒等不良毛病荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)想改掉他們的“壞毛病”卻發(fā)現(xiàn)方法不濟(jì)或恒心不足而難以收到實(shí)效，只能選擇讓其讀中職。

二、中職學(xué)生管理的策略

從以上情況看，中職學(xué)生較普遍存在自卑，至少是不自信的心理。所以要管理好、教育好目前狀況的中職學(xué)生，首先，要接納他們——接納他們的“問(wèn)題”和“困難”，在接納的基礎(chǔ)上理解他們、尊重他們；其次，要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、易行的規(guī)章制度，并充分利用好；再次，要用博大的仁心、耐心和責(zé)任心，并采用多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，要幫助學(xué)生“建立自尊”；最后，要有一支優(yōu)良的教職員工隊(duì)伍，利用教師的人格感召力約束、引導(dǎo)和塑造學(xué)生的人品。

對(duì)人的教育和管理，首先要考慮的是人的重要性，其次要因人制宜。學(xué)校應(yīng)以“德為魂、能為本”為教育理念，以學(xué)生的“成人、立業(yè)、樂(lè)群”為教育目的，全體教師和管理人員必須具備博大的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心；要用耐心接納、理解、尊重這些學(xué)生，用愛(ài)心一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊，用嚴(yán)格而又人性化的制度塑造這些孩子健全的人格和習(xí)性。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。嚴(yán)格、科學(xué)的制度管理，不僅是學(xué)生成人的有力保證，還是學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)和企業(yè)后受人歡迎、被人重用的有力保證。總有一些學(xué)生認(rèn)為曠課、遲到、逃課、上網(wǎng)、打架斗毆都是小事，不值得大驚小怪，根本不在乎教師和同學(xué)的批評(píng)，相反，為了突出自己的地位，他們會(huì)采取一些更為極端的做法。在這種情況下，制度約束就顯得特別重要。

班主任輔導(dǎo)員應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生時(shí)常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)，使學(xué)生明確遵守規(guī)則的必要性和重要性。

班主任還應(yīng)建立嚴(yán)格的考勤制度。針對(duì)學(xué)生請(qǐng)假頻繁，影響課堂秩序一事，班主任可以規(guī)定：學(xué)生請(qǐng)假，必須由父母提出，并且理由要充分。這就將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依靠二者的合力共同約束學(xué)生的不良行為，使學(xué)生從不守紀(jì)律到遵守紀(jì)律、從自覺(jué)遵守紀(jì)律到形成良好習(xí)慣。

班主任還可用活動(dòng)的形式把興趣相同的學(xué)生組織在一起在教師的視野里開(kāi)展有組織的活動(dòng)。我系開(kāi)設(shè)了趣味活動(dòng)小組，如：籃球、書(shū)法、演講、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、繪畫(huà)、寫(xiě)作、音樂(lè)、舞蹈、時(shí)裝、手工工藝等興趣活動(dòng)小組，每個(gè)小組由一名有相關(guān)特長(zhǎng)的教師具體負(fù)責(zé)，每年系里都會(huì)組織開(kāi)展“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，給學(xué)生構(gòu)建施展個(gè)人才藝的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“表現(xiàn)自我”、“讓人了解”的平臺(tái)和窗口，讓每個(gè)學(xué)生都能找到“證明自我”的方法。這種方式鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，提升了學(xué)生的自信。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以激勵(lì)人們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該確定符合班級(jí)實(shí)際的目標(biāo)，該目標(biāo)可以分為總目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都要圍繞班級(jí)各個(gè)階段目標(biāo)，尤其是近期目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，明確各自的發(fā)展目標(biāo)。這就將班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

教師要用一顆仁者、長(zhǎng)者的愛(ài)心，隨時(shí)關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)心、責(zé)任心及人格品質(zhì)比其學(xué)識(shí)水平在教育工作中更加關(guān)鍵和重要。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教師要有一顆寬容的心原諒學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生曠課的現(xiàn)象，教師若采取嚴(yán)厲的批評(píng)措施，可能收效甚微，但如果讓其做一點(diǎn)公益事情，如清掃垃圾池子、沖刷廁所、打掃衛(wèi)生可能就會(huì)更有效果。許多時(shí)候，學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，就在于做了一些公益性事情，在于積極參加了某些有益的集體活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要講究策略，盡量不點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，更不要聯(lián)系其過(guò)去的不良行為。批評(píng)學(xué)生還要允許他們解釋?zhuān)幸稽c(diǎn)，教師應(yīng)該堅(jiān)持原則，不能被學(xué)生所左右。

中等職業(yè)教育是中國(guó)教育體系中一支不可低估的力量，中職學(xué)生管理并非易事，要講究方式方法。因此，中職教育的發(fā)展、中職學(xué)生這個(gè)廣大而又特殊的人群的發(fā)展問(wèn)題是國(guó)家、社會(huì)和教育工作者必須認(rèn)真思考的課題。