如何提高高職院校英語教師整體素質

摘要： 新的時代對學生提出了新的要求，同時也對教師提出了新的挑戰。尤其作為英語教師，要認識到隨著知識經濟的到來，社會發展的需要對英語教師提出了更高的要求，必須不斷提高自身素質，迎接新的挑戰。本文分析了目前高職英語教學中存在的問題，從思想道德素質、改革創新意識、知識結構和教學能力方面四個方面探討了如何提高高職院校英語教師的素質，并對教師提出了更高的要求。

關鍵詞： 高職英語教學 教師素質 提高素質

目前，教育的發展面臨許多新情況、新問題，給高職外語教學帶來新的挑戰，對高職教師的素質提出了更高的要求。教師要培養適應未來社會發展需要的德才兼備的高素質新型人才，本身的素質必須過硬。本文從思想道德素質、改革創新意識、知識結構和教學能力方面探討了高職院校英語教師所應具備的素質，并對教師提出了更高的要求。

一、英語教師應具備的素質

（一）良好的思想道德素質

教師被譽為“人類靈魂的工程師”。 教師要教育好學生，首先自身要有良好的道德素質。因為教師的良好品質和高尚人格可以直接影響學生，并且對學生產生潛移默化的影響。因此，在教授過程中，教師要懂得尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的學習基礎，分析他們在學習中的困難，解決他們的一些實際問題，培養他們學習的自信心。人格魅力是確立教師威信的重要因素，由教師身上那種深厚的綜合素質所折射出來的人格魅力對學生的熏陶將使學生受益終生。有良好職業道德的英語教師會在授課中用自己的高尚品德去影響學生，凈化學生的心靈，不僅能教會他們如何學習，還能教會他們如何做人。

（二）具有改革創新意識

教師應用發展的眼光認識自身知識的局限性，在工作和生活中不斷學習提高自身的專業知識素養。教師應擁有正確的教育觀念，應是懂得教育技術的專家；一改以前的“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，把學習的主動權交給學生，滿足學生的表現欲望；激發學生學習的主動性、自覺性，著力培養學生語言運用能力。教師要從神圣的講壇走下來，與學生平等地對話；課堂以學生為中心，形成師生互動。另外，教師應不斷探究，這需要較強的改革意識和勇于創新的勇氣。

（三）具備完善的知識結構

教師要給學生“一杯水”，自己應有“一桶水”。要培養全面發展的外語綜合型合格人才，教師首先要有過硬的、全面的語言基本功。因此，高校英語教師不僅要具備一般英語教師所需要的英語專業知識，還需要掌握與其所教專業相關的知識，更要具備較高的英語理解和使用能力。教商務英語的教師要具備足夠的商務知識，掌握大量詢盤、報價、索賠等商務談判方面的英語詞匯，要具備很強的英語聽、說能力；教計算機英語的教師自然要掌握相關的計算機知識，同時隨著計算機技術的飛速發展，還要不斷更新電腦英語詞匯；在物流專業任教的英語教師不僅要對物流領域的新動向有所把握，還要掌握大量物流專業英語詞匯；在藝術系任教的英語教師，對層出不窮的各種藝術形式及相關詞匯都要有所了解。

（四）具備教育教學能力

教學能力是教師出色完成教學工作的關鍵所在，它包括較強的教材分析能力、組織能力、使用現代教學手段能力、語言實訓能力和語言測試能力。在組織教學工作中，教師要運用英語組織課堂教學，用簡練明確的體態語言和豐富的表情動作配合語言表達，培養學生的聽說讀寫能力。現代化的教學手段也是必不可少的，例如語音室、多媒體教師、電腦課件的使用。組織課堂的形式要多樣化，用娛樂激發學生的學習興趣。而且教學技能直接影響到英語教學的效果。所以，高職英語教師應當針對學生特點，熟練掌握各種英語教學技能和方法，努力提高教學質量。

二、對教師其他方面的要求

作為高職院校外語教師，除了具有基本的素質以外，還應該做好以下方面：

（一）心理素質

首先，具備良好的意志品質。良好的意志品質是教師取得工作成效的主觀因素之一。教師的意志品質包括自覺性、堅韌性與自制力。其中，自制力是教師意志品質的一個重要方面。較強的自制力能使教師自覺地調節自己的心態，使其活動符合教育規律，并給學生以良好的心理影響。這就要求教師在日常工作和生活中有意識地經常進行自我磨煉。

其次，要學會穩定的情緒。教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒和情緒自我控制能力。如果教師的情緒不穩定，不僅容易加劇師生關系的緊張和對立，導致教學工作的失敗，而且會影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情與信心。

最后，具備良好的性格特征。教師的性格特性對教學效果具有重要影響。熱情和富有同情心是教師個性特征中對教學具有重要影響的特征。具有這種性格特征的教師，更容易與學生打成一片，形成良好的師生關系，這是教學取得成功的重要因素。同時，教師優良的性格品質對增進教師的心理健康大有裨益。

（二）情感教學

大多數高職院校學生成績都不大理想，甚至有些厭學，有些放棄。作為教師，應該努力運用情感教學，調動學生的積極性，幫助學生重建對英語學習的信心，培養學生對英語學習的興趣，從而提高英語教學的效果。教材是情感教育的重要載體，教師應該仔細研究教材，善于挖掘教材中的情感因素，激發學生的情感，打動學生的心靈，培養學生積極的情感態度，使得教學內容與學生情感產生共鳴。而且，建立良好的師生關系，營造良好的教學氛圍，是調動學生積極性的橋梁。同時，教與學的關系也有助于建立情感方面的信息傳遞和交流。

（三）利用多媒體進行教學

傳統的教學模式已不再適應目前教育發展的需要，運用多媒體手段直觀進行教學勢在必行。高職院校的英語教師應具備扎實的計算機操作基礎，制作課件的技能，還要有準確、流利的口頭表達能力和授課技巧。多媒體教學具有較豐富的表現力，更直觀、生動、豐富多彩，學生可以直觀地學習教學內容，這樣興趣就會大增，有利于學生在輕松愉快的環境中學習英語。

（四）加強教學科研活動

高職英語教師積極參與教學研究，對高職英語教學改革意義重大。高職院校應為英語教師從事教學研究提供必要的條件，包括減輕其教學負擔、提供必要的經費及外出考察學習的機會等。同時，高職英語教師應該認識到，在做好教學工作的同時，積極參與教研活動，不僅是教學工作的需要，還是提高自身業務水平的一個最好的手段。高職英語教師首先要根據自身的教學情況確立一個研究方向，找出切入點，然后收集整理相關資料，旁征博引，歸納分析，結合教學實踐認真研究，最后闡明自己的觀點，使所研究的內容對高職英語教學有確切的指導意義。

總之，新時代的高職英語教師不僅是有知識、有學問的人，還是有道德、有理想、有專業追求、能不斷自我更新的人。教師只有不斷加強教育教學理論的學習，努力優化自身的整體素質結構，才能適應并引領高職英語教學的深入改革和發展，為社會培養出更多高素質、高質量、復合型的外語人才。

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