物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要： 在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，恰當(dāng)運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，恰當(dāng)運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一、教師要從做實驗入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點，盡量做好演示實驗，在物理的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感興趣，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，教師在教學(xué)過程中，要多做并做好演示實驗。實驗不僅能讓學(xué)生直觀地觀察到物理的現(xiàn)象，分析總結(jié)出物理規(guī)律，而且能讓學(xué)生對物理感興趣，想學(xué)物理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。例如：當(dāng)我每次拿著實驗儀器走進(jìn)教室時，學(xué)生都滿面笑容，希望教師多做些物理實驗。教師應(yīng)讓他們在實驗的樂趣中獲得知識，讓他們在實驗的現(xiàn)象中感知認(rèn)識的過程，在對實驗的觀察分析中得出結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生通過對演示實驗的觀察、認(rèn)識、分析、總結(jié)得出結(jié)論時，教師能從學(xué)生興奮的笑容中感到教學(xué)的成功。

二、教師要盡可能地讓學(xué)生做好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)是初中階段的重要手段，不論是原來的教學(xué)大綱還是現(xiàn)在的初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中都明確規(guī)定實驗教學(xué)的任務(wù)。初中物理教學(xué)以觀察和實驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。趣味直觀的分組實驗?zāi)軇?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主觀和客觀的統(tǒng)一。學(xué)生在分組實驗時，能培養(yǎng)觀察力，在認(rèn)識的過程中，會積極思考，悟性頓起，達(dá)到主觀認(rèn)識和觀察實踐和諧的統(tǒng)一。只有多開展分組實驗，學(xué)生才能真正體會探究的過程。我校條件不好，開展分組實驗器材不夠，我就讓學(xué)生分開來進(jìn)行。許多農(nóng)村初中有許多住校學(xué)生，他們的課余生活比較單調(diào)，分開來進(jìn)行既克服了器材的不足，又豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。同時我還充分調(diào)動學(xué)生自己動手自做小實驗，例如：做了安裝電動機模型的分組實驗后，有些學(xué)生利用家里的舊材料，積極主動地組裝電動機模型，并主動讓教師和同學(xué)觀看并實驗，效果很好，從此這些學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上更加勤奮努力，刻苦鉆研。

三、教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中有意創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易引起學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講“勢能”一節(jié)中，教師首先提出問題：“一片樹葉下落時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這是為什么?！庇秩缭趯W(xué)習(xí)“光的折射”之前，先讓一個學(xué)生將碗放在桌面上，碗內(nèi)放入一元硬幣，用鉛筆按著讓其他學(xué)生站到剛好看不到硬幣位置，然后向碗里倒水，在倒水的過程中問學(xué)生看到硬幣沒有，學(xué)生驚喜地回答看到了。當(dāng)做完實驗后，我適時進(jìn)行總結(jié)：“這種現(xiàn)象就是我們今天要講的光的折射?！痹谶@種情境下進(jìn)行教學(xué)效果自然更好。在教學(xué)過程中只要教師做有心人，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。如在講力的作用是相互的時，可以讓學(xué)生用手用力拍一下桌子，問他們有什么感受及為什么會有這種感覺。然后講力的作用是相互的，學(xué)生有感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識，就能很容易掌握知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。又如，講增大減小壓強的實驗時，我讓學(xué)生站立，由雙腳著地變?yōu)閱文_著地，問壓強有何變化。學(xué)生通過自身的親自經(jīng)歷，在終身難忘的小實驗中獲取了知識，并能親身體驗實驗的樂趣。教師的誘導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，會使教學(xué)效果最佳。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，在教學(xué)過程中教師可以借助投景儀、計算機等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覀兘處熤灰鶕?jù)實際因地制宜開展好實驗，教學(xué)過程中有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)其強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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