怎樣做好數學后進生的轉化工作

后進生是在教學中必然存在的一種現象。本人在幾年來的數學教學中體會到，后進生對學習產生逆反心理的情緒，是提高整體教學效果的一大難題。后進生的成因是多方面的，有家庭的、社會的、智力方面的，也有非智力方面的、先天的、后天的。但大部分后進生都是后天形成的，下面對后天形成的后進生問題談一些看法：

一、初中數學學習中后進生的表現和形成原因

（一）基本概念、定理模糊不清。

在數學學習過程中，后進生不能用數學語言來描述概念，不記公式、定理，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：對整式乘法與因式分解，后進生就容易混淆。又如對軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個概念是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

（二）自學能力差。

后進生在學習中不能找出所學知識的重點和難點，不能理解教材中所敘述的問題，不知道自己究竟掌握了哪些知識，同時也提不出問題，不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，學習被動、無自覺性。

（三）對教師布置的練習、作業，不按時完成，甚至根本不做。

對所學知識不復習，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據，不知道這些作業是哪些知識點的運用，也不去尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，只在解題中死搬硬套。

（四）缺乏競爭意識。在素質測試中，抱著“反正不會做”、消極懈怠的態度參加考試。考前不愿認真復習，考試時馬虎應付，完全靠考場上“臨時發揮”，有的甚至交“白卷”。

總之，后進生缺乏獨立性、自信心、學習積極性、主動性和目標性，在學習上先是厭惡，后是放棄，為了應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記，不求甚解，久而久之，干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性和自信心，嚴重地影響了后進生的智力發展，阻礙了他們學習上的進步，消除了學習的興趣。因此注重后進生的轉化工作，對全面提高初中數學教學效果具有重要的意義。

二、數學教學中實現后進生轉化的具體方法

（一）為了提高數學教學質量，在教學中首先要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發學習積極性，使他們主動接受教育。

1.數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了后進生的形成。因此，教學時，應加強教學的直觀性。應像化學、物理一樣，通過直觀教學使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三根木棒，學生自己動手探索出哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三根木棒之間有何關系，從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。

2.加強教學語言的藝術應用，使課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，因為后進生往往上課思想開小差、不集中。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.注重情感教育。后進生的情感都較豐富，需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有了一些進步時，需要教師的鼓勵和肯定，此時教師應該及時予以表揚。只要后進生接受教師教育，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。因此，教師不僅要注意自己為人師表的形象，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育，充分肯定后進生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

（二）培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1.教師在布置練習、作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成所布置的練習、作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，改變對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生，要放低要求，堅持循序漸進的原則，采取循循善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進生學習被動，依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問教師，甚至扔在一邊不管。因此教師在解答問題時，要注意啟發式教學方法的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3.應該用辯證的觀點教育引導后進生。教師對后進生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且要與嚴格要求相結合。不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是學習意志不強，生活懶惰，做事拖拉，上課經常遲到或逃學，課堂上精力不集中、愛開小差，作業不及時完成或抄襲，根本不進行預習、復習等。因此教師要特別注意檢查后進生的作業完成情況，要對他們提出更為嚴格的要求，督促他們認真學習。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量也有很大的幫助。只要我們在實際教學中認真、細心地引導和培養，學生就一定會取得優秀的成績。