走進英國小學課堂

摘要: 通過在英國私立學校工作一年的經歷，本文作者發現英國的小學教育有很多值得學習和借鑒的地方:師生關系平等、課堂氣氛活躍、課程設置多樣、教學設備先進、注重學生學習能力和團隊協作精神的培養，

關鍵詞: 英國 私立學校 小學教育 優勢

作為“蓋普”項目的中方交流老師，我有幸于2008年9月至2009年7月期間在位于英國中部的Ellesmere College擔任中文教師一職。閑暇之余，我在該校小學部的一個班級做助教，協助班級老師Mrs Morgan的教學工作和班級管理，對英國的小學教育情況有了大致的了解，發現很多值得我們學習和借鑒的地方。

一、學校規模和班級設置

Lower School共有5個年級，分為13個班級，學生總數在180名左右。每個班級的人數有嚴格的規定，不可超過18人。

每個班級都配有一名導師，導師擔任該班級大部分學科的教學工作，每個學期，導師還要根據學科老師對每位學生的評估，對學生的努力及成績作出綜合評價;負責每學期學校舉辦的家長開放日的相關活動安排，組織家長和各科老師交流，了解其子女在學校期間的表現。

二、教室的布置

每個班級都有自己相對固定的教室，每個班級的導師是該班級的主要授課教師，尤其是Year 4至Year 6初級階段。基礎課程如英語、數學、科學、計算機、地理、宗教等通常在本班級上課。學校還配備了專門的Art School，Art Center，Modern Foreign Language Department，學生的美術、音樂、外語課程則要到這些場所指定的教室上課，由專門的老師進行授課講解。

每個班級被劃分為若干區域，教室布置豐富多樣，展品經常變化。4M的學生大部分是新生，在教室的一個角落有每個學生的具體介紹，如姓名、年齡、興趣愛好及照片，方便大家互相了解。在數學角，展示的是和該學期教學內容相關的主要內容:各種圖形的表達方式和不同之處、99乘法表等。教室還用一整面墻展示學生在英語、科學、歷史學科的階段成果。

三、時間與課程安排

Ellesmere College是一所私立學校，學生在校時間相對教長，早上通常8點半到校，8點45分學校有Assembly，Chapel，House Meeting等活動。9點10分正式上課，每節課的時間一般為25分鐘，兩節連上，課間休息時間為20分鐘。下午5點15分全日制學生離校，寄宿生晚飯過后，所在宿舍有不同的安排，學生可以在自己房間學習，也可以到圖書館上網搜尋資料，還可以自主參加學校組織的各種活動。

每天的課程包括英語、數學、外語、科學、歷史、宗教、音樂、繪畫和體育等。體育課是整個半天的時間，按照年級分類，學生進行某項專門技能的訓練。

四、授課方式多樣化

學生的座位不固定，老師根據實際情況，經常變換組合，把學生分為不同的小組。上課多以討論為主，尤其是進行閱讀練習的時候，孩子們圍坐在地板上，暢所欲言。

我們上課和考試的主要依據是教材，而英國的老師上課的時候沒有固定的教材。上課之前，老師確定好當天要講解的內容，找出和課堂教學內容相關的資料。課前復印好，講解完后就給學生發放活頁練習，并根據學生程度的不同和速度的快慢對個別學生發放不同程度或不同數量的練習。

我所在的班級4M是一個混合班級，Year 3和Year 4的講解內容部分相同，但在發放練習的時候，難易程度區別很大。老師給學生的任務也不相同，真正做到了“因人而異”，速度快、程度好的學生可以做完兩張或三張練習，而速度慢、程度較差的學生只做一張練習，有時候還完不成任務。有些兒童有閱讀障礙，老師對他們的要求更低，在必要的時候老師還全程輔導，以使學生能夠掌握所教授的內容。

學生很少有家庭作業，每周學校要安排兩到三次的Prep Time，學生利用該時間來處理課堂沒有及時完成的作業和任務。

沒有單元考試和期中考試，但是要在不同的階段參加全國統一的測試。小學生要參加的測試有KS2和KS3，中學畢業生要參加GCSE，高中畢業生可以選擇A-LEVEL或者IB，利用該成績來申請大學。

五、課程設置豐富多彩

除了文化課的學習，學生還有機會參加各種各樣的課外活動。學校每周三的下午全校學生都不用上課，參加名為Survive and Thrive的課外活動。上一學期結束之前，負責的老師會征求學生的意見，在下學期開展學生感興趣的內容，如:烹飪、戲劇、帆船航行、射擊、慈善項目的募捐等。

總的來說，英國的小學教育有很多優勢:

師生關系平等，課堂環境輕松，多采取小組討論方式，鼓勵學生思考，充分發揮學生的主觀能動性。

英國的教學方法以課程設計和現場講解展示多而著稱，這類需要學生親自動手，小組協作和發揮想象力，能夠充分發揮學生的創造性。

教學設備先進，各教室均采用多媒體教學。學生可使用校園無線網絡，隨時隨地上網，并可通過網絡終端打印作業與學習資料。

老師還注重培養學生的創造能力，英國的考試對答案的標準與否要求并不太嚴格，在一些文科專業的考試中，甚至沒有標準答案。老師鼓勵學生擁有個人觀點，鼓勵學生去發現新的方法解決問題，如果學生對一個問題闡述的有理有據，他可以比照搬書本的學生得更高的分數。

注重培養他們的團隊意識和協作精神，小組活動的成果展示的不是個人成果，而是全體小組成員智慧的結晶，這就激勵了大家必須通力合作才能圓滿地完成任務。

與此同時，我們還要注意到英國教育也有其不足之處:老師自主選擇課本，沒有系統的教學大綱;課堂注重以學生為中心，有時不能教好地發揮老師的指導作用;課堂上給予學生太多的自由空間，致使學生的紀律觀念教淡薄，課堂秩序教亂，教學質量不高;學生課余時間教多，不能較好地利用。

參考文獻:

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[2]陸柳芝.英國之旅，作文世界(小學)，2009，(01).

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