讓政治課“趣”起來

摘要: 思想政治課的理論性較強，抽象的概念、深奧的理論往往使學生難以理解和把握。若教師在教學過程中不注意培養學生對政治課的興趣，僅僅對學生進行脫離實際的空洞說教，學生就會發出“想說愛你不容易”的感嘆。這就要求教師想方設法讓政治課“趣”起來。

關鍵詞: 政治課學習興趣“趣”

政治課的理論性較強，抽象的概念、深奧的理論往往使學生難以理解和把握。若教師在教學過程中不注意培養學生對政治課的興趣，僅僅對學生進行脫離實際的空洞說教，學生就會發出“想說愛你不容易”的感嘆。怎樣才能讓學生“愛你沒商量”呢?這就要求教師想方設法讓政治課“趣”起來。

一、創設情境讓政治課“趣”起來

教師可根據教材內容和學生特點，將學生引入創設的與教學內容相適應的具體情境，引起學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。例如教師在講“真正的友誼”時，就可創設這樣的情境:貝妮和小婉是好朋友。老師讓貝妮給小婉數仰臥起坐的次數，仰臥體是小婉的老大難項目，小婉一看是貝妮幫她數數，向貝妮遞了個眼色，心里特高興。但貝妮沒有“幫忙”，結果小婉還差2個沒及格。小婉氣極了，她想:貝妮真不夠朋友。貝妮在放學的路上塞給小婉一張紙條，上面寫著:“知道你在生我的氣，但這不能怪我。從明天起我陪你一起練仰臥體。”在貝妮的陪練下，小婉的體能增強了，再一次的測試終于及格了。為了感謝貝妮，小婉趁去老師辦公室領本子的時候改了貝妮沒考好的試卷。貝妮知道了卻拉著小婉進了老師辦公室。貝妮夠朋友嗎?為什么?小婉還應該和貝妮做朋友嗎?為什么?

教師通過對上述情境設置的討論，讓學生對分歧意見展開交鋒，自己教育自己，最后達成共識，既能培養學生的發散性思維，又能激發學生探索知識的興趣。

二、精彩算帳讓政治課“趣”起來

算帳很容易激發學生的學習興趣，也比較有說服力。例如在講“環保意識”時，我讓學生算了一筆帳:“十一”黃金周40萬平方米的天安門廣場竟留下了60萬塊口香糖殘渣，而清除一塊口香糖殘渣，需要鏟30下，刷100下，需花費1.1元，用從國外進口的愛斯50專用清洗劑，一噸15萬元。清潔公司投入人工近千人次，從早上8點開始清除，下午5點收工，共用了20天才把廣場清除干凈。

一滴水反映太陽的光輝，小小的口香糖體現了一個人的環保意識。如此算帳后學生自然就會認識到口香糖殘渣的污染有多嚴重。

三、做小實驗讓政治課“趣”起來

政治課上做試驗，學生肯定很好奇，好奇心一來，興趣也就來了。例如在講“觀察處理復雜問題時，教師要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾”，可以做一個小試驗:將一個廣口瓶放在桌上，先取出一堆拳頭大小的石塊，把它們一塊塊地放進瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下了;然后取出一些礫石，倒進瓶子，并敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊間的間隙;再把沙子倒進瓶子，沙子填滿了石塊的所有間隙;最后拿一壺水倒進玻璃瓶，直到水面與瓶口齊平。

在實驗過程中，教師應引導學生觀察先放什么，后放什么，提醒學生無論在工作、生活、學習方面都存在“石塊”和“沙子”的關系問題，但切切得先放“大石塊”，否則就會終身錯過，進而啟發學生思考“什么是你生命中的‘大石塊’”，使學生認識到在處理復雜問題時，要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾，從而順利完成教學任務。

四、引入影視資料讓政治課“趣”起來

學生大多喜歡電影電視藝術，對它有興趣。教師若能將影視與教學內容聯系起來，就會加深學生的印象，省時高效。例如在講“性格的作用”時，教師可以讓學生看《空城計》，請學生思考看來穩操勝券的司馬懿怎么敗了?諸葛亮為什么敢用“空城計”?學生會與課本知識對照分析，明白一個人性格的好壞會影響他的成敗。

五、利用身體中的趣味數字讓政治課“趣”起來

教師在講課的時候若用一些身體中的數字，就會使課變得親切、生動，讓學生感興趣。例如講“矛盾的普遍性和特殊性關系的辯證原理”時，教師就可用身體中的數字來說明:人的全身皮膚重量相當于人體重量的20%;成年人皮膚總面積平均為17平方米，每平方厘米皮膚上有200萬個細胞，100根汗腺、12根皮脂腺、4米長的神經纖維、150多根神經末梢和近1米長的血管。雖然每個人的身高、體型各不相同，但在每個人的身上都有上述的這組數字，相差不會太大。這樣可使學生認識到矛盾的特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，都和同類事物中的其他事物有共同之處，總要服從這個一般規律，不包含普遍性的特殊性是沒有的，從而很清楚地講明兩者之間的辯證關系。

六、抓住學生認識的誤區讓政治課“趣”起來

學生求知欲強，但往往不求甚解。教師若抓住一些認識上的誤區就會讓學生在感興趣的同時加深對知識點的理解。例如在講“婚姻自由原則”時，學生可能會認為涉外婚姻也不受限制，這就是個需要講清的誤區。事實上為了保障國家的安全和維護國家的利益，《中國公民同外國人辦理婚姻登記的幾項規定》規定:現役軍人、外交人員、公安人員、機要保密人員和其他掌握國家重大機密人員不能與外國人結婚。此外，正在接受勞動教養和服刑的人也不準同外國人結婚。這樣一講學生對“婚姻自由原則”的理解就會更全面而深刻。

七、介紹真人真事讓政治課“趣”起來

“真的”較有魅力、感染力和生命力，學生往往愛聽、想知道、有興趣。教師若能善加引用，就會收到良好的教學效果。例如講“人生態度”時，教師就可以講這樣一個真人真事:在英國一個不出名的小鎮里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，父親經常對她說，無論做什么事情都要力爭一流，永遠都要坐前排。瑪格麗特在以后的學習、生活或工作中，時時牢記父親的教導，盡自己最大的努力做好每一件事，以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。瑪格麗特上大學時，學校要求學五年的拉丁文課程，她在一年內全部學完而且成績名列前茅。她不僅學業出類拔萃，而且在體育、音樂、演講及學校的其他活動方面也都一直走在前列。她就是英國第一位女首相瑪格麗特·撒切爾夫人。

這個故事會令學生感動，使學生意識到“永遠都要坐前排”是一種積極的人生態度，激發學生一往無前的勇氣和爭創一流的精神。

八、結語

托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”以上所談的激發學生的學習興趣的方法主要是從下面幾方面考慮的。

(一)以新穎的視覺設立情境

有品位、有層次的教學情境充溢著韻味，能給人以美的感染和熏陶，不僅能啟發學生思考，發展學生的思維，培養學生的創新能力，而且能起到升華情感、陶冶情操、完善人格的作用。

(二)以新鮮的內容設計活動

陳舊的、不變的、固定化的教學活動容易引發學生的一種習慣性的抑制心理而削弱學生的學習興趣，降低學生的學習熱情。只有用更新的內容設計活動，才能激發學生強烈的求知欲和好奇心，提高學習效率。

(三)以新奇的方式開展教學

在信息化社會飛速發展的今天，我們必須打破陳舊的教學模式，改變政治課教學照本宣科、教師唱“獨角戲”的狀況，切實實行開放式教學，增強教學的時代感，讓學生積極參與到教學中來。

“愚笨的人向我們灌輸道理，聰明的人引導我們發現真理”。這啟發我們:無論是“授道”還是“傳業”都要盡力做到寓教于“趣”，讓政治課充滿魅力，讓政治課“趣”起來，讓學生“愛你沒商量”。

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