多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘要: 全球化所帶來(lái)的科技革新，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和變化。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)就是其中最為顯著的變化之一。多媒體技術(shù)由于其形象、直觀、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。本文基于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)，分析了多媒體使用的現(xiàn)狀，指出它的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞: 多媒體 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 對(duì)策

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)——學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

(1)豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

在大學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大量的板書(shū)書(shū)寫(xiě)耗時(shí)耗力，限制教師對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展，而詞匯、短語(yǔ)的講解又是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)單元大約有兩至三篇課文，每篇課文約有二十多條詞或短語(yǔ)。在有限的課時(shí)內(nèi)講解并書(shū)寫(xiě)這些內(nèi)容，是非常影響授課教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容的。采用多媒體教學(xué)后，這一問(wèn)題迎刃而解。

(2)英語(yǔ)教師備課靈活。

授課教師可以將需要講解的內(nèi)容條理清晰地編制成課件，不需要使用舊方法準(zhǔn)備授課教案。同時(shí)還可以結(jié)合所講授內(nèi)容挑選相關(guān)材料補(bǔ)充在課件內(nèi)。教師還可以充分利用投影儀，直接把需要補(bǔ)充的內(nèi)容如背景介紹、文化習(xí)俗、歷史事件等投映在幕布上。教師還能通過(guò)制作圖片和插入歌曲欣賞、開(kāi)心幽默、錯(cuò)句修改等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展，課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生的特長(zhǎng)更無(wú)從談起。多媒體教學(xué)模式在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使得每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇相應(yīng)的教學(xué)程序?qū)W習(xí)，學(xué)生還可以按自己的水平和需要自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，或側(cè)重詞匯語(yǔ)法，或側(cè)重課文理解，或側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，并按自己設(shè)定的目標(biāo)決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不斷作出調(diào)整。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。

(1)教師側(cè)重“教”而忽視學(xué)生“學(xué)”。

在多媒體課堂，學(xué)生對(duì)信息的取舍較難把握，過(guò)多、過(guò)濫地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不利于真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。如果教師未能發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體就有可能由仆變主，就可能成為一塊電子黑板，教師有可能變?yōu)榉庞硢T。

(2)多媒體教學(xué)技術(shù)的局限。

①硬件上的問(wèn)題

多媒體教學(xué)資源不完善:一個(gè)多媒體教室需要計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、銀幕、投影儀、音響等設(shè)備，投資較大。因此，很多學(xué)校沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，或只有少量的多媒體教室，有限的多媒體教室從早到晚地超負(fù)荷使用，既滿(mǎn)足不了教師教學(xué)的需要，又對(duì)昂貴的設(shè)備保養(yǎng)不利。而且，很多學(xué)校為了達(dá)到一定規(guī)模，考慮到多媒體教室的實(shí)用性，多媒體教室一般選擇大教室，一般能容納上百人。而英語(yǔ)教學(xué)則是提倡小班授課，一般一個(gè)班不超過(guò)40人為好。因此，用這樣的多媒體教室進(jìn)行英語(yǔ)授課，過(guò)多的剩余空間不利于創(chuàng)造活躍、和諧的課堂氣氛，影響教學(xué)效果。

②軟件上的問(wèn)題

由于現(xiàn)在許多高校多媒體教學(xué)硬件設(shè)施齊備并提倡使用多媒體教學(xué)，因此大部分課程都使用了多媒體教學(xué)，但所用多媒體教學(xué)，流于形式。一般課件來(lái)源有兩種:一，商業(yè)課件;二，教師自己制作。并且，只有少部分教師計(jì)算機(jī)水平比較好，大多數(shù)教師還不具備獨(dú)立制作課件的能力。

(3)教學(xué)雙方缺乏互動(dòng)與交流。

教學(xué)，即教與學(xué)，是教師與學(xué)生共同參與的集體活動(dòng)。然而，許多教師在課堂上講課的對(duì)象是課件，而非學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)講的對(duì)象也是課件而非教師。課件成為課堂主角，教師未觀察到學(xué)生的反應(yīng)，因此沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，教師不能因材施教，師生難以情感交流。其次，課堂操作是學(xué)生掌握知識(shí)、反饋知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而多媒體的運(yùn)用過(guò)程中只突出教師演講，缺乏課堂筆記、標(biāo)示、練習(xí)、實(shí)際操作等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺少了必要的課堂閱讀、思考與討論的時(shí)間，這必然會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

二、建議和對(duì)策

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多種教學(xué)手段和多種教學(xué)形式相結(jié)合。

多媒體教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不是萬(wàn)能的，在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其它教學(xué)手段。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要避免被多媒體課件所左右，而忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，忽視其它教學(xué)手段的作用，忽視靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式的重要性，以求取得最好的教學(xué)效果。

2.甄選優(yōu)秀課件，提高教學(xué)水平。

對(duì)于當(dāng)前各類(lèi)商業(yè)課件或教師自己制作課件，我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)上應(yīng)把握以下幾點(diǎn)原則:第一，課件制作是否符合教學(xué)目的，是否優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容，是否合理安排教學(xué)過(guò)程，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第二，課件的圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式的使用，其內(nèi)容與形式是否有機(jī)結(jié)合，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，也不能浪費(fèi)資源體現(xiàn)不出多媒體的優(yōu)勢(shì)。第三，對(duì)已有課件進(jìn)一步優(yōu)化和完善。第四，逐步建立和完善多媒體輔助教學(xué)的教研機(jī)構(gòu):組織優(yōu)秀且有經(jīng)驗(yàn)的教師及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)人員組成開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的制作和開(kāi)發(fā)并建立信息資源中心，設(shè)立多媒體資料庫(kù)實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.突出教學(xué)主體，增強(qiáng)交流互動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師在上課時(shí)要時(shí)刻把握住這一點(diǎn)，處理好學(xué)生與教師、學(xué)生與教學(xué)課件之間的關(guān)系，

找到課件與學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段，但目前在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題也說(shuō)明多媒體教學(xué)手段是一把雙刃劍，使用得當(dāng)，能極大地提高教學(xué)的效率與效果;使用不當(dāng)，則可能事與愿違。如何合理有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，值得我們作長(zhǎng)期深入的研究。

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