初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要: 本文從“創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，提升學(xué)生參與意識(shí);強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生探究能力;強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生操作能力”等方面對(duì)初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 初三數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 善于質(zhì)疑 實(shí)踐探究

課堂教學(xué)過(guò)程是師生、生生之間進(jìn)行相互交流、共同發(fā)展、獲得進(jìn)步的雙向互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)效果的好壞不僅受到教師自身教學(xué)能力、方法的影響，還受到學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。初三年級(jí)是學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段知識(shí)、打好高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生初三學(xué)年學(xué)習(xí)效果將直接影響到中考的成績(jī)，與學(xué)生有著切身的利益關(guān)系。這就要求教師在初三年級(jí)教學(xué)中，要更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，將學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潛力充分地發(fā)揮出來(lái)，為鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，已成為初三年級(jí)數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的問(wèn)題，我結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的濃厚興趣。”初三數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生壓力大。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于要完成較多的知識(shí)傳授，沒(méi)有往往深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)氛圍的重要性，采取單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維是按照教師的指令進(jìn)行重復(fù)的過(guò)程，是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索活動(dòng)，限制了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、愉悅的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生對(duì)教師提出疑問(wèn)時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和解釋，學(xué)生提出想法時(shí)，教師應(yīng)積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生放松，敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，產(chǎn)生自由和愉快的情緒。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。一是情感激趣。教師要與學(xué)生建立深厚的情感基礎(chǔ)，深入到學(xué)生中間，真誠(chéng)溝通交流，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，做學(xué)生知心朋友，用師愛(ài)的力量去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是情景激趣。要體現(xiàn)“生活處處皆數(shù)學(xué)”的理念，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如，屋梁為什么做成三角形?房子為什么是方的?車輪為什么是圓形的?不量旗桿測(cè)出旗桿的高度等一系列趣題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，提升學(xué)生參與意識(shí)

古人曰:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”傳統(tǒng)教學(xué)是“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生思維受到壓抑，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不愿質(zhì)疑。這就要求教師要改變?cè)薪虒W(xué)方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，把提問(wèn)權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑方法，誘發(fā)他們豐富想象，挖掘創(chuàng)造潛能，充分展現(xiàn)獨(dú)特觀點(diǎn)。學(xué)生能動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教師教學(xué)效果提升具有重要的促進(jìn)作用。因此，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)學(xué)生自主性，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的寬松環(huán)境，開(kāi)展自由討論、合作探究等學(xué)習(xí)形式，讓師生在爭(zhēng)論中辯明事理，在討論中接受新知，在交流中修改完善，在合作中共同進(jìn)步，在創(chuàng)新中提升思維。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提升學(xué)生探究能力

值得注意的是，在長(zhǎng)期舊教育理念影響下，經(jīng)常采用的是“滿堂灌”、“填鴨式”的注入式教學(xué)方式，忽視學(xué)生主體地位和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，提倡雙向互動(dòng)，自主探索，合作交流，逐步發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。例如在鞏固聯(lián)系函數(shù)概念知識(shí)時(shí)，我向?qū)W生提出了問(wèn)題:“某市制定了如下用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):每戶每月的用水不超過(guò)10噸時(shí)，水價(jià)為每噸1.2元;超過(guò)10噸時(shí)，超過(guò)的部分按每噸1.8元收費(fèi)，該市某戶居民5月份用水x噸(x>10)，應(yīng)交水費(fèi)y元，請(qǐng)用方程的知識(shí)來(lái)求有關(guān)x和y的關(guān)系式，并判斷其中一個(gè)變量是否為另一個(gè)變量的函數(shù)?”我讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，在學(xué)生解題過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的自主解題能力得到了有效提升。

四、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在初三教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作是解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和學(xué)生思維具體形象性之間矛盾的最有效的方法。例如:在研究圓柱體的平面展開(kāi)圖中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好可以折疊成圓柱體的平面圖形，在課堂上讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論交流，然后動(dòng)手探索圓柱體平面展開(kāi)圖，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索問(wèn)題解決的途經(jīng)。這種讓學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)由形象直觀向抽象概括的轉(zhuǎn)變，幫助了學(xué)生掌握立體圖形的特征，提高了空間思維能力，收到良好的教學(xué)效果。

總之，在初三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要按照新課程改革要求，采用靈活多樣的教法，把學(xué)生主體性貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力，使初三學(xué)生學(xué)習(xí)自主性在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。