五嚴背景下如何提高課堂效率

減負增效，這是素質(zhì)教育目標，在五嚴背景下這一點尤其顯得重要。教學的時間少了，但教學的要求卻沒有降低，減負增效再一次擺在廣大教師的面前。那么，怎樣才能減負增效呢?首要的當然是提高課堂效率。

一、正確理解課堂效率

真正的課堂效率應該是學生學有所得，學有所獲。首先，作為主體的每一個學生都應該得益于這堂課，不管這種受益的程度如何;其次，學生的收獲不但包括知識技能方面，更重要的是包括思想、方法、情感體驗、正確世界觀等;最后，一堂高效的好課應該能激發(fā)學生進一步學習的興趣和與欲望。一堂課不在于花了多少時間，學生掌握了多少知識，而在于課堂教學的長遠性。少數(shù)老師可能由于對高效率課堂的理解不是那么的全面，在平時教學中往往重結果，而輕過程，他的教學也就成了注入式，結果嚴重地扼制了學生的可持續(xù)性發(fā)展。所以我認為對如何正確理解效率的課堂是提高課堂效率的第一步。

二、努力提升教師自身的素質(zhì)

教師要想提高教學效率，就必須不斷地提升自己的素質(zhì)，使自己由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。巴爾扎克說:“一個能思想的人，才真正是一個力量無邊的人。”教師要想快速發(fā)展，無數(shù)事實證明:以研究者的眼光和心態(tài)經(jīng)常地審視自己的教學行為，這是不斷超越自我的有效途徑，是成為一名科研型教師的必經(jīng)之路。在研究中要注意廣泛地積累和占有資料，把報刊、雜志和別人的經(jīng)驗都看成是自己的寶貴精神財富，并經(jīng)過觀察、思考和不斷的總結，努力使其成為指導提高自己的精神食糧。同時，要想使自己成為一名科研型教師更需要有百折不撓的毅力。因為只有有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。還應該不斷提高自己的學習毅力。現(xiàn)在知識更新的速度在不斷加快，教育教學理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅持終身學習的思想，就不會達到一個新的境界。

三、完善教師的教學基本功

教師要想提高教學效率，就必須具備扎實的基本功。

1.教師應該認真鉆研教材

一個成熟的教師，要深入研究教材，吃透教材、教育教學目標、重點難點，吃透課本編寫者的編排意圖;對教材合理取舍，而不面面俱到;對課堂語言的潤飾，能盡量用一些學生比較容易接受和理解的詞匯;認真探索課堂上要引用的例題、事例、素材等，從學生的知識結構水平出發(fā)，選取一些比較貼近生活和易懂的材料。備課，說來輕松，要認真?zhèn)湟还?jié)好課，往往課前要花費大量的精力。可能有好多教師認為備課是一種負擔，他們說這話的理由是:“我都教幾十年的書了，書上的內(nèi)容我都能背下了，隨便走進教室就能講個幾十分鐘!有什么需要備的?把書看一下就行了。”毋庸置疑，長年累積的豐富的教學經(jīng)驗是教師教學的寶貴財富，但是若以這個理由來解釋不備課或者備簡案，就有可能犯經(jīng)驗主義錯誤。

2.教師應該研究學生

不同年齡、不同階段的學生，接受知識的能力不同，知識的基礎也不盡一樣，每一學期、每一個班、每一個學生、每一節(jié)課都有各自不同的特點，都需要我們?nèi)シ磸脱芯俊⒆聊ァＴ谡n堂教學中，只有學生能明確教師的思路，能理解教師講什么，才能調(diào)動學生的積極性，才能收到良好的教學效果。

3.教師應該做到“精講”、“精練”

“精講”就是要求教師把主要問題講得精，不要把精華的地方減掉。要做到“精講”，教師一定要抓住能統(tǒng)攝全篇的“綱”。在達到“精講”的同時，要進行“精練”。練是為了鞏固加深學到的知識，便于學生掌握規(guī)律，逐步具備舉一反三、觸類旁通的能力。在教學過程中，教師要做到一題多解、一題多變。總之，在課堂教學中，教師必須抓綱，結合學生實際，抓住重點，突破難點，做到“精講”“精練”，使課堂的質(zhì)量明顯提高。

四、創(chuàng)設輕松課堂氣氛

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。由此可見，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，首先，教師應該具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力。課堂教學中盡量營造一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，吸引學生的眼球。同時，在教學過程中，必須建立起有效的評價激勵機制，時刻注意使學生的人格能得到有效的尊重，使學生的高見能得到及時的鼓勵，使學生的思維能得到適時的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高課堂教學效率落實到有序的教學過程中。另外，教師要有即興應變的能力。如在教無理數(shù)時，某老師進教室時，發(fā)現(xiàn)有許多男生在折紙飛機，突然來了靈感，改變原來的教學方法，讓學生拿出一張邊長為2cm的正方形紙片，然后將正方形紙片的四個角沿虛線向中間折，已知所得圖形是面積為2cm2的正方形，讓同學們?nèi)デ笳叫蔚倪呴L?若設邊長為x，則有方程x2=2，已有的有理數(shù)顯然已不能滿足實際的需要，必須引入一種新數(shù)，從而引進無理數(shù)——順理成章，毫無突兀之感。興趣是學習的先決條件，學生有了興趣，就能廢寢忘食地鉆研，克服各種困難，從而較好地完成學習任務，達到提高課堂效率的目的。

五、注重培養(yǎng)學生學習興趣

新課程理念認為學生是課堂的主體，而教師在教學中只是起到一個引導者的作用。所以一堂課的好壞，一堂課的效率高低，還是要看學生的對本堂課的感興趣程度。因此在這里學生興趣對一堂課成功與否、效率的高低有著舉足輕重的作用。學生的興趣是多方面的，如一個教師的穿著打扮，教師上課的語調(diào)，教師的氣質(zhì)等。這些都能引起學生的興趣，而且這些是第一因素，因為學生首先接觸的是你這個人而不是你的課。總之，教師要鑄造個人魅力，先聲奪人。除此之外，課堂的引入也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)教材內(nèi)容，設置合理的教學場景，提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學生的直接興趣，對激發(fā)學生的學習動機，引發(fā)學生思考，讓學生提出各種各樣的猜想，喚起求知欲也是十分有益的。

如何提高課堂效率的方式方法還有很多，但關鍵是這些方法的綜合和運用。教師應該通過自己堅持不懈的努力，使自己每一節(jié)課的教學都成為教學效率最高的課。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。