開展化學實踐活動,有效培養學生的創新能力

摘要: 在初中化學新課程的教學中，要重視學生能力的培養，尤其是創新能力的培養。對學生創新能力的培養，是一個全新的教學方式，教師應該用創新的方式培養學生創新的能力。筆者經過多年的教學實踐，發現利用實踐活動培養學生的創新能力不失為一個有效的方法。本文就此作一些闡述，供大家參考。

關鍵詞: 化學 實踐活動 創新能力

在初中化學教學中，我們不僅要向學生傳授化學的基礎知識與技能，還要培養學生分析問題、解決問題的能力。而化學屬于自然科學，它與自然和社會存在著密切的聯系。因此，在初中化學教學中，開展各種實踐活動，有利于學生從化學知識的角度看待自然和社會，從而讓學生具備解決實際的化學問題能力。而在實際活動中展開科學探究，是培養學生創新能力的最有效的手段。因此，我們在初中化學教學中，要注意改進傳統的教學方法，促進學生主動地學習，逐步學會探究。

一、激發學生的學習興趣、點燃學生創新的熱情

初中學生，在剛接觸化學的時候，好奇與恐懼都有。他們對新學科、新知識充滿著好奇，同時又害怕學不好。因此，在教學伊始，我們就要激發學生學習的興趣，點燃他們學習的熱情，使他們能主動地去探索化學知識，揭開化學世界的奧秘。化學實驗，很多是有趣的，比如滴水生煙、茶變飲料、魔棒點火，等等;我們還可以引導學生自己開展實踐活動，比如，自制汽水、冰箱除臭劑，除去衣服上的各種斑跡，配制去墨靈、粘蠅紙等。這些活動

能有效地激發學生探索化學奧秘的熱情。

二、鍛煉學生設計化學實驗來培養創新能力

利用設計化學實驗來鍛煉學生的思維，是培養學生創新能力的重要途徑。在實驗探究活動中，我們要引導學生認真操作、思考、分析，最后總結出結論。整個過程對培養學生的科學素養起到重要的作用。比如，怎樣防止鐵生銹，這是和學生生活聯系密切的問題，學生也有鐵生銹原因的知識。在教學中，我們可要求學生設計出對比實驗，從而使學生能借助科學實驗得出結論。學生經過討論，總結出了以下的探索方案:在切過咸菜的刀面上，選相鄰的三個地方，分別用濕棉布擦一處，干棉布擦一處，干棉布擦后涂一層食用油。把菜刀放置一日一夜后觀察，就能分析出哪種防銹效果好了。

三、創設探究情景，培養學生進行探究活動的興趣

欲調動學生探索化學知識的積極性和主動性，我們就必須讓學生的內心充滿好奇與疑問，當學生有了好奇與疑問，他們就會對探索產生興趣。因此，在教學中，我們要創設有利于學生產生探索興趣的情景，讓學生在好奇心的驅使下進行化學探究活動。比如:“在氣候寒冷的地區，道路上的水結成了冰，嚴重影響了汽車的正常行駛。為了能保證車輛的行駛，護路工人就在路面上撒鹽?請你用實驗來說明撒鹽的科學道理。”經過思索，很快有部分同學設計出了探索的方案，他們將冰的溫度與冰加鹽后的溫度進行對比，從而得出了鹽能使水的凝固點下降的結論，因此，在路面上撒鹽可以有效地阻止結冰。

四、開展家庭探索實驗活動

讓學生在家庭中開展探究實驗活動，有助學生獨立思維的訓練。化學學科的教學，不可能把所有知識都集中在課堂中消化掉，課外學習活動便成為課堂教學的延伸。開展家庭化學探索活動的時候，我們應該注意以下幾點。

1.就地取材，不要增加學生家庭的負擔。比如，飲料瓶做容器、注射器做小量筒，等等。教師可布置學生做在家庭中易于做的探索性的實驗，如，探究雞蛋殼的主要組成等活動。

2.注意安全性，不能進行那些對學生可能產生危險的探索活動。那些容易燃燒的、腐蝕性的藥品不能用。

3.爭取學生家長的支持。學生家長的支持，對學生的探究活動有很大的幫助，有的家長可能就是化學方面的專家，他們能很好地指導學生進行探索活動。

五、開展課外活動，引導學生進行科學探索活動

開展科學探究的意義重大，它不僅能培養學生主動發現知識、探索知識的能力，也是培養學生創新思維能力的主要方式。因為在探索活動中，對問題的解決提出假設、制定解決方案、收集處理信息、交流總結結論，這些都是科學家研究科學的必要過程。所以，學生通過探索活動后，就能體驗像科學家那樣研究科學的過程。那么如何在初中化學教學中，不重復于教材，又不嚴重脫離學生所掌握的化學知識來開展實踐活動，培養學生的創新能力呢?這就要求我們密切聯系生活，注重收集生活中的素材。比如，缺水是全球性的問題，水的危機嚴重威脅著人類的生存。就此，我們可以開展“水與我們健康”的探索性活動。類似的探究活動還有“空氣與健康”。學生可以通過多渠道，了解當地的水與空氣的污染情況，認識到廢水、廢氣排放所帶來的危害，尋找清潔水源的方法。在化學教學中，我們組織學生開展課外活動的時候，應該注意以下問題。

1.重視活動的安全性

安全是一切活動必須要遵守的原則，化學課外活動的不安全因素主要包括起火、腐蝕、爆炸或有毒氣體泄露等。因此，在開展化學課外活動的時候，凡是涉及容易發生燃燒、爆炸等活動時，我們應該充分考慮安全因素。在新課程的教學中，學生是學習的主體。同樣，在化學課外活動中，學生也是主體，但學生的操作技能和學生處理安全事故的能力還有待提高，因此，在設計化學課外活動時，我們要特別謹慎。

2.力爭使每個同學在活動中得到進步

讓每個學生都得到發展是新課程教學的重要目標之一。因此，在化學活動中培養學生的能力，應該是面向全體學生的。或許有人認為，培養創新能力就是針對尖子學生的。持這種觀點的人，沒有真正領會新課程的教學要求。另外，我們還要注意，化學課外活動不同于化學興趣小組的活動，即使部分學生對開展課外活動的興趣不濃，我們也要積極引導，努力使他們主動的參與到活動中，并在化學活動中得到提高。

3.重視活動的過程

開展各種實踐活動的目的在于培養學生的創新能力。我們要在活動中，關心學生的探索過程，而不是只關注學生活動所得到的結論或結果。我們要在學生進行活動的過程中，激發、引導和培養學生的創造性能力，并不斷提升學生的實踐能力。

4.運用激勵性的評價

學生的實踐活動能否創新，常常取決于他們的興趣、好奇心、想象能力和求知欲望。所以，我們在組織學生開展實踐活動的時候，要支持學生大膽地去求新、求異和創新;不斷鼓勵學生在解決各種問題時，進行新的探索。