民辦高職商務英語教學改革淺見

摘要: 隨著經濟社會的不斷發展，社會對高素質的商務英語人才的需求越來越迫切，這給各民辦高職院校的商務英語專業帶來機遇的同時，也使之面臨著巨大挑戰。本文探討了目前民辦高職院校商務英語專業的現狀和相應的改革措施。

關鍵詞: 民辦高職院校 商務英語教學 教學改革

我國加入WTO之后，市場經濟迅猛發展，社會迫切需要大量能熟練運用英語進行商務溝通、處理商務問題的商務英語人才。市場對單純語言專業畢業生的需求正在逐步減少，而既懂外語又懂商務理論知識，還具有商務運作能力的復合型人才倍受歡迎。隨著勞動力市場對國際商務人才需求的持續升溫，作為高等教育必要而又有益補充的民辦高職院校也都開設了商務英語專業。民辦高職院校的學生畢業后直接投入到實際工作中，這對民辦高職院校的教學提出了更高的要求，學生不僅要掌握豐富的理論知識，而且要具備實際操作的技能。

然而，我在對畢業生的調查走訪中發現，畢業生，尤其是民辦高職院校的畢業生，普遍存在著專業知識欠缺、實際操作能力差的問題。這就造成這些畢業生在社會上競爭能力不強，由此而影響到民辦高職院校商務英語專業的建設和發展。因此，民辦高職商務英語專業教學改革迫在眉睫。

一、民辦高職院校商務英語教學的現狀

(一)師資力量薄弱，缺乏穩定性。

目前，各高職院校普遍缺少商務英語復合型師資。民辦高職院校由于多為新辦院校，一般是以自有的青年教師和外聘教師構成，年齡結構是兩頭多中間少。外聘的教師大都是公辦本科院校外語系的教師，他們對高職高專的教學要求和目的還不能很好地理解和適應，照搬本科院校的英語教學方式。自有的青年教師以剛畢業的大學生居多，他們絕大部分畢業于英語語言專業，沒有商務英語的學歷背景，沒有系統學過商務知識，對真實的商務工作環境不很了解，上崗前未接受過相關專業培訓，從而無法把商務知識的教學和英語知識的教學結合起來，而僅將重點放在英語基本技能的訓練上。此外，民辦院校教師待遇低，進修深造的機會少，所以引進人才困難。再加上現有的師資隊伍流動性較大，許多青年教師無法專心投入專業教學研究，更談不上因材施教和根據學生的情況調整教學內容、教學形式和教學要求，這些都使得民辦高職的教學質量難以得到有效的保證。

(二)教學模式老化，缺乏實踐性。

許多商務英語教師仍然采用傳統的教學模式，即教師主講，學生主聽的單向式課堂教學。據調查，大部分院校在教學手段方面，仍基本沿用黑板、書、粉筆、老師加課堂的方式，現代教育技術沒有得到很好的應用，多數民辦學院缺少高質量的教學軟件，即使使用多媒體教學，也只停留在將黑板搬上屏幕的水平。甚至有許多教師簡單地將商務英語教學等同于普通英語教學，在教學的過程當中只注重語言點的分析、詞匯的解釋、句子的翻譯等，課堂教學活動局限在英語語言知識的框架內，忽略了對商務知識的灌輸和講解。雖然很多教師深知語言溝通技能的重要性，但在實際教學中，往往由于種種原因，忽視了這一技能的培養。學生對所掌握的單詞、詞組實際運用能力較差，無法擺脫“啞巴英語”的現象。這種傳統的教學模式使得商務英語教學無法跳出理論的框架，難以實現商務英語的教學目的。學生畢業后，缺乏運用所學的商務知識順利進行各種商務活動的實際工作能力，不能立即適應第一線工作崗位的需要。

(三)教材弊端突出，缺乏適應性。

教材是課程體系建設和學科建設的物質外殼，是實現教學大綱、確定教學目標的承載主體。教材建設應該跟上社會形勢的不斷發展，教材的選用、編寫也要不斷更新，反映出層出不窮的商務英語新詞匯、新理念。目前，民辦高職院校的教材使用有兩種情況:一是部分民辦高職院校出現了和本科混用教材的現象，其目的是為了參加大學英語四級考試和專轉本考試。對于民辦的高職高專商務英語專業的學生而言，使用本科教材有一定優勢，但這種優勢是有限的，更多的是造成學生學習起來覺得難度太大，無法提供實際的商務背景知識。二是各院?，F在使用的專業英語教材大多是入世之前編寫的，如甘鴻編寫的《外經貿英語函電》，其中的很多內容都已過時，如電報、電傳，現在商務活動中已根本不用，而普遍流行的電子郵件書中又沒有。特別是可供選擇的最新、最能反映社會需要的高職教育特色的教材不是很多，實訓教材更是少之又少。書本知識與實際運用脫節，學生感覺枯燥，提不起學習的興趣。

(四)課程設置不科學，缺乏合理性。

由于民辦高職院校多為新辦院校，商務英語專業又是近幾年才蓬勃發展起來的，因此各民辦院校普遍缺乏一套統一的、科學合理的課程體系。主要問題表現為:一是基礎英語課程偏多，商務英語專業課程偏少，而作為商務英語專業必不可少的經濟類學科專業課程在部分院校根本沒有開設。二是各類課程在各學年中的安排不合理。大部分院校仍然把基礎英語作為重點貫穿安排在大一、大二兩個學年，專業英語課程主要是安排在第三學年。而各民辦高職院校的學生通常都在第三學年的第二學期參加實習和論文答辯，而此時他們對商務英語的專業知識掌握得很少，缺乏實踐運用的機會，無法適應實習和今后工作的實際需要。

二、針對上述現狀，進行教學改革

(一)加強引進和培訓，打造一支適應民辦高職教育的專業師資隊伍。

一支有實力的專業師資隊伍是培養商務英語專業人才的重要條件，也是將學生培養成復合型、創新型人才的重要保障。民辦高職要辦好商務英語這一專業，除了要有一批外語教學能力強的師資外，還必須有一些既懂外語又懂國際商務知識的師資。因此，各院校應積極引進具備扎實的英語功底，擁有某方面商務知識和專業技術資格及豐富的企業工作經驗的“雙師型”人才，從外貿公司及相關企事業單位聘請部分兼職教師或客座教授充實師資隊伍。針對師資隊伍流動性頻繁的特點，民辦高職院校應從提高教師待遇和加強師資隊伍培訓這兩方面去努力。向教師提供優厚的待遇是民辦高職院校吸引人才的先決條件。有了優厚的條件，教師就可以安心教學，充分發揮自己的才能，搞好教學;同時，強化青年教師的培訓和進修，鼓勵青年教師在職攻讀經濟類碩士學位，派遣中青年教師到相關企業進行研修和頂崗實踐。通過專業實踐，教師可以了解商務英語專業的現狀及發展趨勢，并在教學中及時補充，提高自身的實踐教學能力。

(二)更新教學理念，改革傳統的教學模式，優化商務英語教學效果。

教師要想提高商務英語專業的教學效果，必須根據商務英語課程的特征，更新教學方法和教學理念。教師授課應從單向式課堂教學轉為互動性教學，從單純傳授語言知識轉變為把語言和商務有機地結合起來。教師運用現代化教學手段優化教學環境，以學生為中心，設置真實的商務英語課堂，轉變商務英語教學模式，將會為商務英語教學提供新策略。

教師采用多媒體教學，實現課堂教學與現代信息技術交互活動，把真實的商務世界帶進課堂，對提高商務英語的教學質量會起到很大的作用。與傳統教學相比，利用多媒體教學可以保證發音地道，圖文并茂，生動形象，加快課堂節奏，有利于培養學生自主學習的能力，尤其提高實用聽說能力;也使得教師制作相應的多媒體教學課件、軟件，設計模擬任務和提供真實語料更為便捷。教師應該轉變傳統的教學模式，打破以教師為中心，以解釋語法、語言點為目的的教學模式，將重點轉到應用能力的培養上。在組織教學時，應充分利用教材，通過設置營造不同的商務情形和景象，讓學生積極主動地參與到課堂中來，最大限度地調動學生的學習熱情，加強團隊合作精神。

(三)加強教材建設和改革，構筑一套適合民辦高職教育的教材體系。

在教材建設方面，民辦高職院校要打破傳統的學科體系，根據高職商務英語教學的特點和民辦高職商務英語專業學生的特殊性，重新整合教學內容和體系，選用適合高職應用型特點的教材。教材內容必須有效地把商務知識和真實的英語語言這兩種輸入聯系起來，體現學生參與性、師生互動性。這就要求商務英語教材活學活用，有針對性地選用英文原版教材。這類教材語言地道，能有效地指導學生為將來的跨文化交際做準備。當然，在教學的過程當中，教師要根據學生的情況，對課本內容進行適當的刪除和增加，結合當前的實際，添加相關實際案例進行分析，補充靈活多樣的輔助性教材。同時，民辦高職院校要組織一些既有教學經驗又有實踐經驗的資深教師共同編寫一套或幾套符合我國現狀，能突出高職特點的教材，特別是實訓教材。教材編寫應基本做到理論的系統性、觀念的先進性、案例的國際性、語言的標準性，實訓教材更應緊跟市場，使學生畢業后就能服務市場。

(四)科學設置基礎課程和專業課程比例，合理安排各類課程的學習。

商務英語是專門用途英語的一個分支，它的課程設置必須滿足學習者的特別要求，因此，商務英語的課程設置要充分體現英語語言課程與經濟類學科專業課程相結合的特點。商務英語課程的設置應該涵蓋基礎英語課、商務英語專業課、經貿知識課程和實踐技能課?；A英語課包括聽、說、讀、寫、譯，使學生具備扎實的口頭和書面運用英語的綜合能力，這些課程主要安排在第一學年和第二學年的上半學期;商務英語專業課如商務英語口語、劍橋商務英語、商務英語談判、商務英語寫作、進出口單證等，這些課程主要安排在第一學年的下半學期和第二學年進行學習;經貿知識課程包括國際貿易實務、國際商法、市場營銷、電子商務、國際結算與支付、商務談判等，這些課程安排在第二學年和第三學年的上半學期進行學習;實踐技能課如英語交際技能訓練，進出口業務流程模擬實訓，進出口單證制作實訓等這些實訓課程安排在第三學年的上半學期進行，為學生實習做好充分準備。這種課程設置改變了過去完全按照學科和專業設置課程的做法，突出能力和技能的培養和訓練，拓寬了文化和經貿基礎，使學生對進出口業務流程和相關的商務談判、營銷策略比較熟悉，基本能勝任外貿工作。

商務英語的發展是全球經濟化的產物，它的發展已使現代商務英語不僅僅局限于貿易行業，而且涉及各個領域、各個層面的對外交往活動中，日益顯示出其強大的生命力。具有較強商務英語能力的高素質人才將越來越成為社會發展的迫切需要。因此不斷建設好商務英語這一專業是提高各民辦院校的競爭力和畢業生就業率的重要保障。

參考文獻:

[1]賀川生，肖云南:商務英語理論與實踐[M].中國商務出版社，2004.

[2]陳勇，肖云南:商務英語課程設置的理念及教學目標確立問題[M].中國商務出版社，2004.

[3]陳獻禮，楊述芹.對高職高專教學改革幾個問題的思考[J].濱州職業學院學報，2006.

[4]Mark Ellis Christine Johnson.Teaching Business English [M].上海外語教育出版社，2002.