如何培養大學生的職業意識

摘要: 本文從大學生職業意識的重要性出發，分析和總結了其所存在的問題:職業理想世俗化、職業心態不平衡和職業定位片面化，從而提出了培養大學生職業意識的方法和途徑，并強調正確和理性培養大學生的職業意識培養是高校的系統工程，需要高校的全面推進。

關鍵詞: 職業意識 職業理想 職業心態 職業定位

職業對于一個人的意義不言而喻——人生的重要階段都與職業相伴。高校學生是未來的職業者，更是職業大潮的生力軍。如何才能使學生順利地走上職業生涯之路是我們要思考和探討的問題。馬克思唯物主義辯證法告訴我們:意識決定行動，行動是意識的反映。積極的職業意識能促進職業行為習慣的養成，從而促進人的全面發展;消極的職業意識則阻礙職業行為的養成，抑制人的全面發展。培養學生的職業意識、促進學生職業行為習慣的形成是當務之急。這需要教育機構有序而系統地推進這項學生職業教育工程，而其中大學生職業意識的培養必須從入學開始抓起。

一、職業與職業意識

職業是社會進步、人類發展中不斷形成的分門別類的生產作業，它不同于工作，職業問題不是簡單的工作問題，它既體現了專業分工，又體現了一種精神追求，職業發展的過程也是個人價值不斷實現的過程。

職業意識是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和，是約定俗成的。它是每一個人從事所工作的崗位最基本的要求，是必須牢記和自我約束的。

對于大學生而言，職業意識是他們在職業問題上的心理活動，是在職業定向與選擇過程中對自己現狀的認識和對未來職業的期待和愿望，在很大程度上影響著其擇業態度和擇業方式。

二、大學生職業意識的現狀

通過近幾年參與高校學生職業規劃與就業工作，筆者發現大部分學生具有良好的職業理想、平和的職業心態、客觀的職業定位，但同時有部分大學生群體確實存在職業意識模糊和職業心理不健康等情況。另外，筆者也感受到，社會的功利性等趨勢給大學生正確職業理想的建立帶來了負面影響。

1.職業理想的世俗化。

正確的職業理想能夠引導學生找到個體與社會的契合點，使個體職業與社會需要和諧統一，消除擇業的盲目性;不合理的職業理想會導致學生自身與社會需求相脫節，增加學生擇業的困難和社會的負擔。但在當今社會，大學生的職業理想在很大程度上受到社會因素的影響。越來越多的大學生把自己的職業理想與利益相結合，在樹立自己的職業理想中更多地考慮的是職業的報酬、福利、社會聲望、經濟待遇和實際利益等因素，而把事業的發展與個人的發展等列為其次。很多大學生認為經過多年學習，找到較高的報酬和福利、較高的社會地位的職業才是對自己能力的證明。職業理想的世俗化與功利性似乎已經在部分大學生中逐步形成。

2.職業心態的不平衡。

大學生面對職業問題的心態一般都存在很多矛盾之處，主要表現為:既期待就業又害怕遭遇與理想的沖突;既支持公平競爭又惟恐遭到淘汰;既想追求自我價值的實現又受到物質利益的誘惑。這種心理現象與其所處的特殊時期——與社會即將接軌有很大的關系。大部分學生都能很好地應對這個特殊時期，他們愿意與家長交流、向老師咨詢、與同學攀談。他們力求逐漸調整心態、緩和心理矛盾，努力實現自己設定的階段性目標，并達到理想與現實的切合點。然而，也存在一部分學生職業心態不平衡，卻又不懂得適時調整自我的心態，只是消極地面對自己的心理問題，這很大程度上會對他們未來的職業道路產生不良影響。

3.職業定位的片面化。

大學生職業定位是學生對自己職業在社會中地位的考慮，是大學生價值觀的具體體現和運用，是對自身價值的定位，主要體現在對地域、職業和擇業標準的考慮。現在很多學生把職業的地域定位在沿海地區、省會城市或發達地區。當然，隨著中西部的開發和農村的發展，已經有相當一部分學生投身到這項事業當中。另外，部分學生對自己從事哪種類型的職業缺乏很仔細的思考，只是希望找到與自己專業相關的、待遇較高的、社會認可度高的職業，可見其對職業定位的標準顯得比較片面，缺乏足夠的準備，缺乏深思，缺乏對主客觀問題的綜合思考。

三、培養學生的職業意識

1.了解職業意義，滲透職業意識。

從某種意義上來說，大學只是職業探索中的一個重要發展階段。學生根據人生追求、職業興趣和能力特長選擇適合的專業，結合社會需要、職業要求、職業目標學習專業知識、培養專業素質與技能，并為最終走向社會、進行職業探索而作前期的準備。因此，在大學時期了解職業意義對大學生來說無疑是極其重要的。

每個人的職業生涯都要經歷成長、探索、立業等若干階段。學校要根據學生的實際情況給予針對性的引導和教育，盡早地讓學生了解職業對于個人、家庭及社會的重大意義會更有利于學生的發展和職業基本技能的培養。學校在學生入校之日起就應當為其今后的職業生涯發展做好鋪墊和教育工作，逐步滲透職業意識，完成從學生到“準職業人”的過渡。一旦學生完全與社會脫節，對職業沒有任何概念，勢必會影響到學生未來職業發展成功的可能性。

2.樹立自我信心，形成職業意識。

信心是學生成為“職業人”道路上必不可少的動力源泉。幫助學生樹立信心，正確面對成長路上的各種挫折，是實施德育目標的重要內容之一，也是形成職業意識的必要條件。

對自己充滿自信的人能夠比較積極地、主動地與他人、社會接觸，會更主動地融入社會，探索職業的意義，以及規劃自己未來職業的發展。自信的人具有更強的適應社會與發展的生存能力，具有更為健康的身體素質和心理素質。學校有責任和義務幫助學生樹立自信、正確認識自己、發揮自我潛能，并能結合社會需求和自我特點形成職業意識。

3.結合專業學習，確立職業理想。

大學生職業理想是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業和發展目標所作出的想象和設計。職業理想是人們進行職業判斷的尺度，是判斷職業稱心與否的標準。職業理想的確立是一個由抽象到具體、由不穩定到穩定、主客觀相結合的過程。現代的大學生作為未來社會發展的中堅力量，更需要樹立正確的職業理想，它有助于大學生正確判斷未來職業的價值，提高選擇職業的自覺性和投身職業生涯創建的自覺性。

職業理想教育要融入到大學生的知識體系當中去，要把職業理想的確立滲入到專業教育的過程中。專業知識掌握的程度與職業理想的實現之間存在必然聯系，學生只有在學校學好自己的專業知識、掌握專業技能才有可能成就自己的職業理想，從而促進職業發展、邁向成功。大學生要樹立熱愛專業、成材報國的理想，使專業知識的增長

與職業理想的提高，相得益彰，共同進步。

四、結語

大學生職業意識的培養對于其個體的發展是極其重要的。接受過高等教育的大學生擔負著建設社會和發展經濟的重任，也即將成為未來社會進步和發展的中流砥柱。大學生具備職業意識能自覺促進自身的學習和能力的培養，有利于增強自身的社會責任感和歷史使命感，有助于自我個人價值和社會價值的實現。學校承擔著培養學生的責任和義務，因此應該注重學生在校期間職業意識的培養，這是長期的工程，不可能一蹴而就。因此，學校要系統、有條理地開展這項工程，幫助學生健康地成長，進而成功地邁向社會。

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