衡水市幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要: 本文采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法，對(duì)衡水市不同類(lèi)型幼兒園的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園、教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育持積極態(tài)度，但幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在一定分歧。另外教育管理部門(mén)、幼兒園英語(yǔ)教育方面都存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些調(diào)查進(jìn)行分析，以促進(jìn)衡水市幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 衡水市幼兒英語(yǔ)教育調(diào)查與分析

隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交往的重要工具，英語(yǔ)教育的低齡化使幼兒園英語(yǔ)教育逐漸成為教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題。開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育是時(shí)代的要求是社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒家長(zhǎng)的期望。幼兒教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，幼兒英語(yǔ)教育的理論和實(shí)踐取得了一些成果，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。為此，筆者對(duì)衡水市幼兒英語(yǔ)教育的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，以促進(jìn)衡水市幼兒英語(yǔ)教育的發(fā)展。

一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

筆者旨在通過(guò)了解衡水市幼兒園英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析其原因，以促進(jìn)衡水市幼兒園英語(yǔ)教育的發(fā)展。調(diào)查內(nèi)容主要包括衡水市幼兒園英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，幼兒園英語(yǔ)課程設(shè)置，幼兒園英語(yǔ)教材、教法、教學(xué)評(píng)價(jià)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資等方面的情況。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

為了了解幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，筆者對(duì)衡水市部分幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)及幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。主要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、觀摩教學(xué)等研究方法調(diào)查衡水市幼兒園英語(yǔ)教育中的現(xiàn)狀，包括:對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)、幼兒英語(yǔ)教育的方法和內(nèi)容、幼兒英語(yǔ)教師的情況，以及家園合作的情況。

三、調(diào)查的結(jié)果

1.幼兒園英語(yǔ)教育的必要性

75.5%的幼兒園教師和90.6%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園有必要進(jìn)行英語(yǔ)教育。在回答“您讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因”時(shí)，66%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為“語(yǔ)言學(xué)習(xí)越早，學(xué)習(xí)效果越好”，77%的家長(zhǎng)認(rèn)為“英語(yǔ)能力是孩子未來(lái)升學(xué)和就業(yè)的基本保障”。

2.幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)

91.6%的幼兒園教師和80.1%的幼兒家長(zhǎng)將“培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”作為幼兒園英語(yǔ)教育的首要目的;另有73%幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園英語(yǔ)教育的目的還應(yīng)該包括“引導(dǎo)幼兒掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子及基本語(yǔ)法”和“提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)”，很多家長(zhǎng)在園外給孩子報(bào)了各種各樣的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，參加各種考試與比賽。

3.幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容

調(diào)查表明，目前幼兒園使用的英語(yǔ)教材名目繁多，有直接從國(guó)外引進(jìn)的，有國(guó)內(nèi)人士編寫(xiě)的，還有一些幼兒園沒(méi)有固定教材，由教師自選教學(xué)內(nèi)容。教材難度參差不齊。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)與各個(gè)年齡階段配套的教材很少，并且缺乏適合的配套教具。

4.幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法

調(diào)查表明，大多數(shù)幼兒園教師認(rèn)為應(yīng)該在一堂課中變換使用不同教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是有些教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)不科學(xué)，目標(biāo)不明確，容易導(dǎo)致課堂混亂，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的。另外也存在教育組織形式陳舊、教育方法單調(diào)的現(xiàn)象。

5.幼兒園英語(yǔ)課時(shí)安排

20%的幼兒園每天有課時(shí)安排，60%—80%的幼兒園每周2—3課時(shí)。

6.幼兒園英語(yǔ)師資力量

調(diào)查的結(jié)果顯示幼兒園英語(yǔ)教師的學(xué)歷較低。被調(diào)查的幼兒園英語(yǔ)教師中，83%畢業(yè)于中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，14%畢業(yè)于中專(zhuān)或大專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。由于學(xué)前教育院校英語(yǔ)課程設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)活潑、有趣，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但由于教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)中常常用中文替代英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，很難為幼兒提供足夠的語(yǔ)言輸入;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但由于不了解幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，往往將英語(yǔ)看作一門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)查中62%的英語(yǔ)教師教齡不足2年;30%的英語(yǔ)教師上崗前未經(jīng)過(guò)任何專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。另外，教師的調(diào)換比較頻繁。

7.教師與家長(zhǎng)的配合

教師與家長(zhǎng)配合不是很默契。由于幼兒年齡偏小、自制能力差等原因，96%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)積極配合是很必要的，語(yǔ)言環(huán)境是需要家園共同協(xié)作;而60%的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)教育是教師的責(zé)任，他們認(rèn)為自己缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí);另外，55%的家長(zhǎng)認(rèn)為回家沒(méi)必要再給孩子壓力。

三、調(diào)查的結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市多數(shù)幼兒園教師、園長(zhǎng)和幼兒家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育持積極態(tài)度，但教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在一定分歧，另外管理部門(mén)也存在一些問(wèn)題。

1.幼兒園方面

筆者所調(diào)查的幼兒園全部開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。從對(duì)園長(zhǎng)的訪談中，筆者了解到幾乎所有的幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)都是為了滿足家長(zhǎng)的需求。這使得很多幼兒園為了與周邊的幼兒園競(jìng)爭(zhēng)生源，為了幼兒園的生存和發(fā)展而開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。各個(gè)幼兒園之間英語(yǔ)教育內(nèi)容差異較大，在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面存在一些問(wèn)題。

2.教師方面

(1)教師資質(zhì)較低，師資力量參差不齊。

(2)目前部分幼兒園教師和對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)存在著片面的認(rèn)識(shí)，忽視幼兒良好品格和優(yōu)秀素質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。有不正常的急功近利的附和家長(zhǎng)的心態(tài)，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展非常不利。

3.家長(zhǎng)方面

(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望太高，對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有很多功利性目的，僅僅為了證書(shū)而考試的行為是“目光短淺”的表現(xiàn)。目前出現(xiàn)的這種“考證”低齡化，也是家長(zhǎng)和孩子面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面而不得已的“望子成龍”之舉。這種急功近利的“考證”熱和“揠苗助長(zhǎng)”的心態(tài)很容易給年齡小的孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。他們不適應(yīng)這種考試，不能對(duì)付難度過(guò)大的展示和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們過(guò)早地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的幼兒家長(zhǎng)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這為家庭語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了良好條件。幼兒園應(yīng)該重視家園聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的英語(yǔ)教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.教育管理部門(mén)方面

(1)教育研究和管理部門(mén)幼兒園英語(yǔ)教師上崗資格認(rèn)證不夠規(guī)范嚴(yán)格。

(2)幼兒園英語(yǔ)教材名類(lèi)繁多，不夠規(guī)范，教材的差異性較大。

(3)幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)定位不夠明確，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有給予充分的重視和關(guān)注。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市幼兒園在英語(yǔ)師資方面存在很大欠缺，教師在組織英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)面臨許多困難。教育研究和管理部門(mén)應(yīng)該盡快規(guī)范各種幼兒英語(yǔ)教育，將幼兒園英語(yǔ)教育規(guī)范化。高校也應(yīng)重視學(xué)前教育，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程及培訓(xùn)課程，從根本上解決幼兒園英語(yǔ)教師緊缺的問(wèn)題及師資培訓(xùn)的問(wèn)題。幼兒園和家長(zhǎng)之間應(yīng)該做好家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的英語(yǔ)教育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，目前的幼兒英語(yǔ)教育的諸多環(huán)節(jié)尚不夠成熟完善，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和研究。幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)的順利發(fā)展，還需要整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注和努力，這也是英語(yǔ)教育研究者不容推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

[1]李桂雙.幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析和實(shí)踐探索[D].蘭州:西北師范大學(xué)，2005.

[2]李香玲.幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育探索，2008，(4):84-85.

[3]余珍有.幼兒園活動(dòng)指導(dǎo):英語(yǔ)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，2003.

[4]張杏如，周兢.幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo):英語(yǔ)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社，2004.

基金項(xiàng)目:衡水市社科聯(lián)課題(200926)