高中音樂鑒賞課的幾種導入方式

高中藝術欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就為教師教學高中音樂鑒賞課指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人”，是“別的學科不能代替的”審美教育。

新穎的導入部分是成功的音樂鑒賞課的開端，有了這個良好的開端，就能大大激發學生的好奇心和求知欲，提高學生的學習興趣。筆者總結了如下幾種導入方式。

一、從生活話題導入

音樂源于生活，反映生活。教師從相關的生活話題導入音樂會顯得自然貼切，也容易調動學生的熱情和積極性。如欣賞《春節序曲》的導入，先聽曲目，讓學生自由發揮，進行話題討論，相互交流，回憶春節時的各種歡樂場面，并用形容詞描述春節時的喜悅心情繼而想到生活中其他的節日，進而讓學生體驗《春節序曲》所表現的春節期間熱烈歡騰的情緒。又如欣賞美國作曲家安德森的樂曲《打字機》，讓學生根據自己平時的生活積累發展聯想能力和知識綜合能力，從而分析思考作曲家如何運用生活中的各類素材創作音樂作品，引導學生關注生活中的音樂。這種生活化的導入話題，會促使學生從小關注社會，把音樂文化與生活現實相對比、相聯系，在音樂中尋找生活，在生活中發現音樂。

二、卡拉OK形式演唱導入

卡拉OK是人們喜愛的，學生也不例外。在《流行風》的導入部分，我將學生分成兩個組，派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當一位同學演唱《菊花臺》這首多數同學都很熟悉并十分喜愛的歌曲時，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，他們有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂充滿了活力。“這首歌表達的內容不錯，相信大家也一定看過《滿城盡帶黃金甲》這部電影，很熟悉電影的故事情節和歌曲所表達的情感，那么在電視劇《水滸傳》中也有首非常高亢、嘹亮的歌曲《好漢歌》，表達了水滸梁山好漢的豪放、粗獷的性格和路見不平拔刀相助的精神。我們再次欣賞音樂……”運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內容開場，不僅豐富了主題內容，而且增大了知識容量，很快便引起了學生的興趣。

三、互動娛樂教學法

當前，許多電視娛樂、聯歡活動，如:“快樂大本營”、“星光大道”、“開心辭典”等，收視率高、火爆無比。之所以娛樂節目頗受大眾喜愛，在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導的地位。假如我們把原來的音樂課型改成像娛樂節目那樣牢牢抓住學生們的心，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密地結合起來，便使教學過程生動有趣，扣人心弦。如在教《國之瑰寶——京劇》時，我在上課前用京腔對學生說:“這節課我們各小組進行擂臺賽，最后的獲獎者會得到非常有意義的獎品，讓我們努力去爭取吧。”首先是“擂臺賽”版塊，主要包括三個回合。(讓學生拿出準備好的打擊樂器和學生自制的樂器奏樂，并說明每進入一個回合就奏一次樂。)第一回合:“猜”，利用電腦課件展示生、旦、凈、丑四大行當的劇照及錄像，讓學生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。(對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數量評比。)要求猜對的同學說說想法。我則利用課件分別對京劇知識和四大行當進行講解。之后依次進入第二回合:“畫臉譜”，第三回合:“學唱”。其次是“超級模仿秀”版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有:生、旦角走路和樂句學唱。最后是“激動時刻”版塊(即獎項揭曉)，獲獎者獲得臉譜頭像一套，其他小組均有獎(最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎)。學生表示:“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇!”“既輕松又快樂，還學到了知識。”“我們下次努力爭取拿最高獎。”

娛樂教學法，可根據不同的教學目的，設計不同的教學形式。如教學歌曲過程:欣賞→模仿秀→演藝天地，教學欣賞曲目過程:律動(用身體語言展現思維)→模仿秀(哼唱樂句或樂段)→舌戰(小組討論，對作品進行分析和理解)。實踐證明:娛樂教學法使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學到了知識，產生了濃厚的學習興趣，提高了學習效率。

四、幽默教學法

前蘇聯教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”我在教學浪漫主義音樂部分，講到浪漫主義和古典主義的區別時，因為古典主義崇尚比較嚴謹的作風，而浪漫主義卻持有比較隨意的態度，所以在上課時我看到有學生很隨意地坐著，馬上臉一變，嚴厲地對學生說:“那幾個沒坐好的同學，馬上給我坐好，不然給我出去。”而后我又笑著說:“剛剛像你們這么隨便坐著，翹二郎腿，就是浪漫主義風格，像我這樣嚴厲地教訓你們，就屬于古典主義風格。”氣氛緩和了下來，整個課堂異常活躍。

五、音像、圖畫、實物導入

導入的目的是教師有意識設計學生感興趣的內容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學生帶進新的教學內容中去，所以內容的選擇尤為重要。設計的內容一定要與主題內容聯系緊密，具有關聯性，絕不能找一些風馬牛不相及的內容導入。如為了使學生感受各民族器樂曲的造型性功能，了解樂器在“造型性”模仿中的作用，我特意在課前準備了橫笛、嗩吶、二胡等民族樂器，還準備了一些圖片資料，上課時，提問學生各種樂器的名稱是什么，然后用錄音機放出事先錄制的幾種樂器的演奏音響，引起了學生的極大興趣，課堂氣氛非常活躍，收到了意想不到的效果。

六、詩歌牽引導入

音樂是一門藝術，音樂教學要有藝術性。只有每個教學環節都具有藝術性，才能保證學生學習興趣具有持續性，整堂課都樂于學習。要使音樂課的導入具有藝術性，必須做到導入的內容新穎，方式靈活。在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，課前我先放《化蝶》(閻肅填詞)的歌曲錄音，然后出示《化蝶》曲調大歌篇，讓學生朗讀歌詞，對作品有所了解。這樣導入為下面的欣賞教學起到了一個鋪墊作用，而且渲染了課堂氣氛，引發了學生情感，使學生更深理解了作品內涵。

多樣新穎的教學方法能調節課堂氣氛，調節學生情緒，活躍學生思維，放松學生情緒，收攏學生的注意力，縮短師生間的距離。