淺議信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合

在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)中，教育改革必須是面向素質(zhì)教育、基于信息技術(shù)的課程與教學(xué)改革。信息技術(shù)與課程整合是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)與英語學(xué)科整合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

英語不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了有形的練習(xí)——多寫多練外，還要求進(jìn)行無形的練習(xí)——多說多聽。換句話說，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的人是學(xué)不好英語的，在英語學(xué)習(xí)上絕無捷徑可走，惟有腳踏實(shí)地、持之以恒。但現(xiàn)在大多數(shù)初中生缺乏這種自主精神，加上人教版《新目標(biāo)英語》教材對學(xué)生要求的起點(diǎn)較高，詞匯量大，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。而信息技術(shù)具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)，以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與并啟發(fā)學(xué)生思維。其具體做法有:用信息技術(shù)設(shè)計(jì)能“激趣”的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)切合實(shí)際有趣味的任務(wù)型活動(dòng)，插入有助于教學(xué)的動(dòng)畫片段、影片片段、圖文資料等。如筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過海，路上遭遇了七個(gè)“星期神”為難的闖關(guān)游戲，先請學(xué)生幫助八仙過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來佛的禮物:一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦?dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭先恐后地幫助八位大仙過海。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷地說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的學(xué)生也大聲地讀單詞、句子，興趣十足。因此，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生通過游戲強(qiáng)化了對英文單詞這一抽象的言語概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

2.信息技術(shù)與英語學(xué)科整合有利于創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。

眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就顯得束手無策。如果我們將一些難以在課堂上實(shí)際體驗(yàn)的語言情景用信息技術(shù)處理后在課堂上播出，通過虛擬現(xiàn)實(shí)情景組織課堂教學(xué)，就可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的、在與計(jì)算機(jī)交互過程中完成某一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。例如，在視聽媒體輔助下，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在國外生活或?qū)W習(xí)情景(如在商場購物、在機(jī)場迎接客人、在醫(yī)院看病等)，要求學(xué)生與不同環(huán)境的外國人進(jìn)行對話，進(jìn)行虛擬情景訓(xùn)練。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供了使用英語交流的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)了用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正遇到外國人時(shí)，就不會(huì)不知所措、語無倫次。

3.信息技術(shù)與英語學(xué)科整合可以讓學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)技能上得到全面提高。

聽、說、讀、寫是初中英語教學(xué)過程中的四個(gè)基本技能，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這一方面則提供了很多方便，學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂后可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能菜單隨意地進(jìn)行適時(shí)的練習(xí)，學(xué)生相互之間可以進(jìn)行聽說練習(xí)，也可以在學(xué)生機(jī)中進(jìn)行語言輸入，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去。從這一點(diǎn)上講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無比的優(yōu)越性。

4.信息技術(shù)與英語學(xué)科整合給學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。

現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑給學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，學(xué)生可以更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如筆者在教學(xué)“Go for It”七年級(jí)下“Do You Like Koala Bears?”這一單元時(shí)，就將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)世界里，在課堂的一開始我就發(fā)布了一項(xiàng)任務(wù):“Please find the animals in this unit on the internet.”學(xué)生在收到這項(xiàng)任務(wù)后，紛紛在網(wǎng)上查找動(dòng)物，并下載圖片和相關(guān)資料到自己的平臺(tái)上，然后筆者再發(fā)布下一個(gè)任務(wù):“Please talk about these animals.”此時(shí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上就會(huì)隨時(shí)發(fā)布自己感興趣的問題，同時(shí)也可以就自己知道的問題給出答案。通過這些手段，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神，取得了意想不到的效果。

二、在信息技術(shù)與英語學(xué)科整合過程中面臨的一些問題

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上，各地各學(xué)校也存在著一些不足之處。如有的學(xué)校為了片面追求信息技術(shù)的重要性，花巨資購置昂貴的設(shè)備，但缺少適宜的軟件支持和能夠熟練整合信息技術(shù)與教學(xué)的師資隊(duì)伍，從而使設(shè)備形同虛設(shè)。還有的教師則過分依賴信息技術(shù)的應(yīng)用。筆者在聽課中就發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象:整個(gè)課堂表面上上得生動(dòng)活潑，屏幕上展示了大量的圖片和動(dòng)畫，但教師卻沒有進(jìn)行有效的控制和演示，結(jié)果是學(xué)生覺得這節(jié)課很好玩，卻沒有真正學(xué)到知識(shí)，這就違背了信息技術(shù)和學(xué)科整合的根本宗旨。我們認(rèn)為在初中英語信息技術(shù)整合過程中，不僅要教給學(xué)生信息知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它要求教師必須改變舊觀念，全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，從而更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對于初中英語教學(xué)來說，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，但并不是萬能的，其效果有賴于教師和學(xué)生能否有效地使用這種學(xué)習(xí)工具，因此教育者應(yīng)更多地關(guān)注如何進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學(xué)科的整合。我們正處于全球化、信息化的時(shí)代，外語教學(xué)與社會(huì)、文化、環(huán)境，以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活和社會(huì)化過程密不可分，因此我們要面對的是一種全新的、也是日益變化的英語教學(xué)模式。我們要按照第三次全國教育工作會(huì)議“教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”的精神，大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，推動(dòng)初中英語教育的改革與創(chuàng)新。