如何建立新型的師生關系

“師生之間的關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。

當前，師生關系方面存在以下兩個方面的問題:一是有些教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利來對待，時常侵犯學生的個人權利，如侵犯學生人身方面的權利和自由及學生文化教育方面的權利，使其權利得不到應有的保護;二是個別教師以心罰、體罰或變相體罰等方式來維護自己的師道尊嚴。不恰當?shù)膸熒P系導致學生出現(xiàn)厭學、逃學甚至師生相互暴力傷害等現(xiàn)象。

新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)民主和平等的新型師生關系。那么，在課改中如何建立新型的師生關系，我認為需要從以下幾個方面入手。

一、正確處理師生間的情感關系

從整體上說，師生情感關系的狀況令人擔憂，師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。而在實際教學活動中，學生因為敬重教師的人格、佩服教師的能力而對教師所教學科感興趣的事例也很多。因此，優(yōu)化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。因此，教師應該注意以下幾點:

1.完善個性，展現(xiàn)個人魅力。努力完善自己的個性，有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質，還要自覺提高自身修養(yǎng)，開闊知識視野，強化敬業(yè)精神，提升教育藝術，成為富有個性魅力的人。

2.教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師就必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待每一個學生，不能厚此薄彼。尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師還要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。同時，教師要熱愛學生、信任學生、尊重學生，對學生循循善誘。只要教師真情投入，就必定會得到學生的真情回報。

3.教師善于了解自己、把握自己。教師對自己的情感應具有良好的自我意識，在與學生相處過程中，隨時把握住自己可能產生的情感和心境，學會控制和支配自己的情感需要。

4.多一點賞識。沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識學生的長處，讓學生獲得成功的體驗是改善師生關系的重要方法。

5.展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。聯(lián)系學生實際，激發(fā)興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，提高教學活動的吸引力。

二、加強師德建設，提高教師修養(yǎng)

1.提高法制意識。法制意識淡薄，認識不到學生也擁有不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現(xiàn)象屢屢發(fā)生的根本原因。但新聞媒體、報刊雜志的過份炒作也使得許多教師不敢正常管理和教育學生，工作如履薄冰。因此，教師一定要提高法制水平，明確師生的權利義務關系。

2.加強道德教育。師生關系既是一種社會的人際關系，又是一種教育關系，還是一種具有道德純潔性的特殊社會關系。當前，教育行業(yè)中有一些師德敗壞的教師利用職務之便，對學生作出了一些無恥的、觸犯國家法律的事件。因此，廣大教師應加強自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風氣侵蝕能力，同時，學校也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

三、建立民主平等的師生關系

民主平等是現(xiàn)代師生關系的核心要求。然而，我國幾千年來“師道尊嚴”的觀念卻代替了當前許多教師應具有的“民主平等”觀念。要樹立教師的民主思想，就要做到以下兩點:

1.變“以教師為中心”為“探究式”學習。新課程中提倡的“探究式”學習，是一種充分發(fā)揮學生主動性的方法，真正體現(xiàn)學生的學習主體地位。因此，教師需變過去以“填鴨式”為主的教案為以教師為主導、以學生為主體的學案，充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要認識到教師只是學習的參與者和指導者。

2.師生互動。沒有互動就沒有教學。課堂教學與學生自學活動的最根本的區(qū)別是它不是個體活動，而是群體活動。作為活動主體的教師與學生必然會發(fā)生各種相互交往與相互作用，即師生互動。師生互動要求學生既要學會與同伴交流，更要敢于與權威討論，在信息傳遞中交互影響，在合作活動中交互啟發(fā)，傾聽各種不同意見，不斷完善自我，從而將學習過程和發(fā)展過程有機地協(xié)調統(tǒng)一起來。

四、建立教師威信

教師威信的建立不能單靠行政手段來取得。單純依靠行政手段對學生施加壓力，借此建立教師威信，表面看來對學生起到了一時的威懾作用，實際上只是增加了學生內心的反抗。

而真正的教師威信的樹立，受如下幾種因素的制約:1.教師的專業(yè)水平和教學技能;2.教師的人格魅力;3.教師善于與學生交往的能力;4.教師對評價手段的使用。尤其在小學階段，學生十分看重教師的評價，教師對學生的評價是否公正、得當直接影響到教師威信的建立和鞏固。許多教育實踐證明，教師有時因一次評價錯誤或評價不當而從此便在學生面前喪失威信，這是必須特別注意的。

五、樹立正確的教師觀和學生觀

1.教師對自身和對學生應有正確的認識。教師對于自己的職責任務，應具備的素質和修養(yǎng)包括教師職業(yè)心理品質在內，有一個全面深刻的認識和理解。對于小學生的心理的和社會的本質特征，同樣有一個正確而深刻的理解。

2.要樹立社會主義的新型師生觀。教師要正確認識和處理學校中師生之間角色地位的辯證統(tǒng)一的關系，做到師生彼此之間既是良師，又是益友，由此形成民主平等、愛生尊師、教學相長、心理相容的融洽關系，這就是社會主義的新型師生觀。如今在現(xiàn)實的學校生活中，仍然有極個別教師受“絕對權威”的封建思想的影響，誤以為自己應當受到學生無條件的尊重，甚至是無保留的服從，對學生發(fā)號施令，而學生因為體格弱，可說無可逃避，從而成為造成了個別學校還存在心罰、體罰或變相體罰的原因之一。這種錯誤思想，是必須清除的。

建立正確的師生關系是新課程改革的有機組成部分，師道尊嚴作為歷史的記憶應該塵封。在新世紀的曙光照耀下，廣大教師應完善自我，尊重學生，平等對待每一個受教者，以情動人，以理服人，以規(guī)范約束人，培養(yǎng)一代具有人格尊嚴，樹立民主意識，遵從社會規(guī)則的各級各類人才，努力建立民主、平等的新型師生關系。