２００９年鎮江市中考英語試卷評析

摘要: 一年一度的中考已經塵埃落定。本文從試卷總體特點、試卷題型等方面具體分析了2009年鎮江市中考英語試卷，并針對中考命題思路對教學提出了建議。

關鍵詞: 09年鎮江市中考英語試卷試卷命題試卷分析教學建議

2009年鎮江市中考英語試題總分為120分，其中聽力口語30分，中考卷面90分。命題以教育部制定的《英語課程標準》和《牛津初中英語》教材為指導和依據，遵循“有利于深化課程改革，體現對學生的人文關懷，聯系學生的生活實際，加強對學生綜合語言運用能力的考查，立足基礎、突出主干，穩中求新、穩中求發展”的原則。

一、試卷總體評析

2009鎮江市中考英語聽力和口語由江蘇省統一實行“人機對話”考試，卷面試題緊扣《牛津初中英語》教材，突出語言綜合運用能力的考查，加大考查了在具體語言環境中運用英語語言分析和解決問題的能力。試卷難度相對穩定，難易適中，每道題干設計科學、嚴謹，體現了較高的信度、效度和必要的區分度，發揮了考試評價對教學的導向功能。命題還適度滲透了與高中英語教學銜接的理念，對初中英語的教學起到導向作用和引領作用。

二、試卷內容分析

(一)題型結構

2009年中考英語試題結構簡單合理，題型設置有梯度，卷面分為七大項，由65個小題組成，共90分。其中單項選擇15分，所占比重為16.7%;完形填空10分，比重為11.1%;閱讀理解20分，比重為22.2%;詞匯運用、短文填空和任務型閱讀各10分，比重均為11.1%;書面表達15分，比重為16.7%。從以上分值可以看出，2009鎮江中考試卷結構主要包括語言知識運用、閱讀理解和書面表達三大塊，分值設置較合理，與全國其它課改實驗區的中考命題思路趨同。

(二)題型評析

1.單項選擇題

2009年鎮江市中考英語試卷單項選擇題共15小題。這15題內容覆蓋面廣、重點突出，強調了對語言基礎的考查。主要考查冠詞、介詞、形容詞、副詞、代詞、動詞時態語態、動詞短語、情態動詞、非謂語動詞、定語從句、賓語從句、狀語從句及日常交際用語等項目的運用能力。單選題遵循知識的運用與語境密切相連這一命題原則，每題題干均語境清晰，學生必須在理解句意的基礎上，結合所掌握的語言知識作出正確判斷。如第5題:

——Would you please ?搖?搖?搖 the TV a little?Jack is doing his homework.

——Terribly sorry.I will.

A.turn up?搖 B.turn down?搖C.turn on?搖D.turn off

該題并非單純考查動詞與介詞的搭配，所給的四個選項從語法角度講都是可以的，但本題中的“a little”是關鍵，C、D選項可以首先排除，因為這兩項的意思是直接“打開”或“關掉”電視，用不到“a little”。結合后半句“Jack is doing his homework”，可以判斷是將電視聲音“調高”或“降低”“一點點”，根據常識可知，做作業不應該被打擾。因此本題只能選B。部分考題考查不止一個知識點，在一定程度上增加了難度。如第8題:

——Excuse me，could you take care of my little dog for me?

——?搖?搖?搖.I ?搖?搖?搖 it if it doesn’t rain after supper.

A.Sorry;will walk?搖 B.My pleasure;will walk?搖

C.I’m sure，walk?搖D.I’m afraid not;walk

該題既考查了情景應答，又考查了條件狀語從句中“主將從現”的用法。近年來單項選擇題有越來越情景化的趨勢，這也要求考生必須認真分析每一個小題所提供的語言環境，然后在綜合前后內容的基礎上進行選擇，此項的第4、10、13小題也屬此列。

2.完形填空

完形填空是歷年來中考的必考題型，旨在綜合考查學生對各方面語言知識的靈活運用能力。這種題型要求學生根據上下文線索補充所缺的單詞，既可以考查學生對單詞搭配、習慣用法、語法結構的掌握情況，又可以考查學生的語篇理解和邏輯推理能力。試題考查以情景意義選擇為主，盡量避免純語法性的選擇，突出“詞匯語境化”的特點。今年完形填空語言平實，難度適中，蘊含豐富的生活哲理。文章講述了一名即將登機的乘客，由于航班延遲了三個小時，她有機會在候機的時間里回憶與朋友在一起經歷的美好時光。對這篇文章的理解需要有一定的生活經驗和情感經歷。本文中心句是:It is important to have a chance to remind myself of good times in my life.本篇既考查了語言知識的運用，又滲透了情感教育，是測試與生活和諧統一的體現。

3.閱讀理解

今年閱讀理解仍然選用了三篇課外閱讀材料，共10小題，每題2分。閱讀材料涉及學生對流行品牌的討論，英語習語學習的重要性，新型電子詞典、國外公交車的介紹等內容。這些語言材料新穎，貼近學生的生活，具有鮮明的時代氣息，有助于學生開拓視野，培養文化意識，也有助于學生樹立正確的價值觀。A篇講述了不同家庭背景的學生對名牌產品的不同態度，將德育教育滲透其中，令人深思。B篇作者通過講述“a funny experience”，強調了英語習語的重要性，對學生學好英語起到了很好的借鑒和指導作用。C篇講述了國外公交車發展的歷史和現狀，以及對未來的展望。內容選材具有很強的知識性，增長了學生的見識，開拓了學生的視野。該篇考查角度多樣，分別考查了學生對細節把握的能力、通過閱讀上下文猜詞的能力及概括文章大意的能力等。

4.單詞拼寫

今年單詞拼寫延續了去年的命題設計風格，仍考查了10個單詞，其中形容詞3個，動詞2個，名詞2個，副詞一個，代詞1個。大部分考生習慣于翻譯式填空，即僅滿足于把提示的漢語直接譯成英文，而忽略了用該詞的適當形式完成句子。該大題的第37、42、45小題分別考查了連系動詞與形容詞的搭配、形容詞加前綴構成反義詞，以及形容詞的比較級。第36和43小題分別考查了名詞的單復數轉換和單詞拼寫。第38、39小題考查了動詞的過去分詞和動詞詞組搭配。第40小題考查了形容詞和副詞的轉換，第41小題考查了反身代詞，第44考查了介詞和動詞的搭配。從抽樣統計來看，學生錯誤較多的有第38題、第44題和第45題。第38題很多學生知道要用現在完成時態，但對hear一詞的過去分詞有點模糊，記不清是加“d”構成，很多人加了“ed”，這個錯誤一般檢查不出來。這說明學生對不規則動詞的過去式、過去分詞還不夠熟悉，建議教師在最后兩天要求學生強化記憶不規則動詞過去式、過去分詞表，并默寫批改，錯誤的要求學生訂正，以強化正確的拼寫。第44題的正確答案應該是“across”，很多學生寫成了“through”，究其原因，學生一看到“穿過”一詞，首先想到的就是“through”，對這個詞他們印象深刻，而對于across一詞，學生感覺較生疏。還有一個原因就是學生只看漢語，而不是將整個句子通讀一遍，經過深思熟慮的比較之后，再最后下筆。這說明部分學生做題不夠細心謹慎，下筆匆忙。

5.短文填空

短文填空是一道綜合能力考查題，考查的是學生在理解短文的基礎上靈活運用詞匯的能力。學生不僅要根據上下文猜出所填的單詞，還要注意用該詞的正確形式填空。如:所考查的動詞可能會涉及動詞的過去式、過去分詞等不同形式。今年的短文填空是一篇幽默的小短文。材料講的是一個名叫Paul的人，無兒無女，嗜好喝酒。有一天，他在街上碰到了一位朋友。朋友熱情招待了他，于是他又喝得酩酊大醉，不能回家。當出租車司機把他送回到家時，他開不了門，并要求警察讓房子不要旋轉。文章幽默生動，學生讀來并不陌生。讀完之后，會發出會心地一笑。據統計，第53題是得分率最低的一題。很多學生想不到用“stop” a taxi，而是用了“send”一詞。很顯然，當某人喝醉了，我們應該是“攔”一輛出租車送某人回家，而不是“送”一輛出租車。第52題得分率也較低，該題學生可以根據生活常識思考，喝醉了酒的人是“站立不穩”，也就是“幾乎不”能站立的，因此，此處應該填否定詞“hardly”。

6.任務型閱讀

2009年鎮江中考任務型閱讀A篇介紹了國內最近投放市場的一款電子產品——富士通彩色電子書。這兩篇閱讀后的要求分別是完成短文和句子。學生感覺難度較大的是第56題。從所給材料中，我們得知，制造這種彩色電子書的生產商是富士通公司。該空考查的是非謂語動詞之一——過去分詞作定語后置的用法，應該填“a company called Fujitsu”。第57題要進行單位的換算，458克換算成公斤是多少呢?根據常識我們知道，一公斤是一千克，458克應該大約是半公斤，所以此空應該填“half”。類似的需要換算的還有第58題。第59題則是將數字5，000用文字轉換表達。第60題則由“price”一詞可知1000美元是該產品的價格，換一種表達則是“該電子產品值1000美元”，即，花費1000美元，你就能買到一臺。結合整篇文章，應該用一般現在時，因此此處應填“costs”。相比之下，B篇顯得容易。B篇講述了一個催人淚下的愛的故事，呼吁每個人要懷有一顆感恩的心來對待那些幫助過我們的人，不可做忘恩負義之輩。

7.書面表達

2009年鎮江市中考英語試題書面表達采用了“半開放”的形式。命題要求學生在已列暑期計劃的基礎上充分發揮自己的想象，將暑假生活設計得充實而有意義。本題部分要點已經給出，這樣既保證了大多數考生“言之有物”，又給考生留有想象的空間，允許他們自由發揮。不同層次的學生均有話可說，體現了考生的個體差異和能力特點，充分體現了《英語課程標準》“注重素質教育、實踐人文關懷”的開放性理念。

總之，2009年鎮江市英語中考試卷試題內容包括人文趣事、學習技巧、警世故事、熱點討論、交通運輸、假期安排等。可以說試卷既有豐富的文化內涵，又能讓學生放松緊張的考試心情，發揮出正常水平，體現了以人為本的教學理念，也體現了語言的文化性和語言學習與時俱進的特色。

三、教學建議

1.教師要充分認識到詞匯積累在英語學習中的重要性，要培養學生良好的詞匯學習習慣，對學生的詞匯學習給予方法指導，指導學生在學習、記憶、拼寫單詞時要做到“詞不離句，詞不離群，句不離景，句不離篇”，反對孤立地死記硬背英語單詞。

2.教師應選擇不同題材與體裁的語言材料，循序漸進地培養學生的閱讀能力。通過閱讀，學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習的水平，更可以獲得信息，提高分析和解決問題的能力。學生應當多關注語篇學習，掌握閱讀技巧，在不同的情景中培養邏輯思維能力和分析判斷能力，進而提高自主閱讀能力。

3.教師應在平時重視學生書面表達的訓練，要經常讓學生使用學過的語法、詞匯和句型，有效地組織句子。在英語課堂上教師要做到既注重聽說能力的培養，又要重視寫的技能訓練，由易到難，掌握技巧，努力培養學生的寫作興趣。

4.教師不能忽略學生積極情感態度的培養。積極向上的情感有助于學生積極參加語言實踐活動，有助于克服英語學習中遇到的困難，有利于提高學習效率。因此教師要鼓勵學生勤于思考，學會與他人交流與溝通，調動學生學習英語的積極性，有效減少兩極分化。

參考文獻:

[1]萬紅紅.2008年中考英語試卷解讀.鎮江教育信息網-鎮江教研室-初中外語-教研員專欄.

[2]2007年蘇州市中考英語試題評析.名師網，2009-5-23.

[3]楊愛萍.2009年鎮江市中考試卷評析(二).京江晚報，2009-6-19，第005版:社會.