創設技校生學習英語氛圍的幾種途徑

大力發展職業技術教育是我國經濟建設持續健康發展的需要，如何培養適應新時代的產業工人，已經成為職業技術教育工作者的首要課題。技校生需要具備綜合素質，需要“一專多能”，只有持續學好英語，才能擁有學習外來先進技術的能力，也才能有更多與國外先進科學技術相互交流和共同發展的機會。因此，改變以往學英語無用的觀念，提高技校生英語文化素質是技校英語教師義不容辭的責任。正是在這樣的思想指導下，我們英語教研室的教師開展了多種渠道的教研活動，努力創設學生學習英語的良好氛圍，培養學生自覺自主學習英語的好習慣。

一、讓學生明白掌握英語的重要性，使其有學習英語的愿望

教師要引導學生明白學英語是適應時代發展的需要，隨著中國加入世貿組織，我國的經濟和技術更快地與世界接軌，而英語是當今世界上主要的國際通用語言，是我們了解世界和讓世界了解中國必不可少的工具，懂得英語，才能及時了解國外的專業動態，才能幫助企業在技術和產品結構上立于不敗之地。在一些企業里，經常使用到外語，外語應用能力強的學生比不會外語的學生職位好、工資高、提升快，在企業里發揮的作用大。因此，我們鼓勵學生積極考取英語等級證書，使學生明白英語學習已經與他們今后的前途聯系在一起了。

二、了解學生基礎現狀，準確確定教學內容

針對技校生英語基礎差、底子弱的特點，合理設計英語課堂教學目標和教學內容是非常重要的。教學目標是課堂教學的出發點和回歸點，教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環節的設計，制約著教學活動的展開，并最終指向教學效果;教學目標的制定是否合理，直接決定了學生是否會對學習內容感興趣。興趣是最好的老師，對于學生來說有了興趣才有學習的積極性、學習的動力，才會有求知欲。正如美國著名心理學家布魯納說:“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”正是在這樣的思想指導下，我們英語教研室的教師組織起來自編校本課程，著眼于知識目標和能力目標及情感目標幾個方面，在選擇教學目標時堅持因材施教的原則，選擇學生適合學、容易學的內容，使學生對課堂教學內容感興趣、樂意學，能理解、領悟、掌握并運用所學的語言知識，避免造成學生課后對所學內容一無所知的現象。

三、開闊教學思路，創新教學方法

教師要在教法上創新，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學好英語。一節好課，課堂教學各環節必須銜接自然，課堂上設計的活動不僅要生動、活潑、有趣，更要起到啟發學生運用語言進行交際的作用，要有舉一反三的效果。此外，還要不斷有新穎的教學手段吸引學生的聽課注意力，激發學生的學習興趣，只有這樣，才能讓每一堂課都上得精彩、有效。

直觀教學是一種比較行之有效的教學方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且能使學生加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。適當的延伸還能拓展教材知識，實現教材內容在課外實踐的伸展。例如，在教授“Robots”這一課文時，為了達到讓學生更生動地了解現代機器人的幾種類型(different kinds of robots:industrial robots，household robots and entertainment robots)，幫助學生把課內知識與課外實踐活動相聯系，達到知識的延伸理解和運用，我們設計了這樣一個教學環節:充分利用網上資源，從電影《機器人總動員》中下載精彩片斷:用四個滑輪活動的“垃圾清理專家”，機器人Wall-E會自動分類清理垃圾，它工作起來既認真又快速，影片還穿插了一些詼諧幽默的鏡頭，學生們饒有興致地觀看著老師在課前精心挑選的片段，更深刻地體味著“robots”的特征和形象，感覺到機器人的應用與人類生活的日益貼近。而一群手拿扇子隨音樂翩翩起舞的機器人更是讓學生們在笑聲里明白了“entertainment robots”的含義。接著我把學生分成幾個小組，讓他們討論并畫出心目中最理想的機器人，設計并說出機器人起特殊作用的部位，每組選一個代表發言，評出優勝組并頒發獎品。由于前面的直觀影像已為學生后面的活動作了形象生動的鋪墊，激發了學生繼續探究學習的興趣及積極性，因此后面的小組討論和發言，學生都表現得非常積極踴躍，想象力也很豐富，有了小組集體力量的支持，各組發言的代表也一個個當仁不讓，對著小組設計描畫的機器人畫面，認真地表述小組的思想，顯得頗有信心。這個教學環節有效地運用了已有的網上資源，既發揮了直觀教學的優勢，又啟發學生張開了想象的翅膀，運用了開創性思維設計出心目中最理想的機器人，最后積極勇敢地用英語語言把它描述出來，鞏固及擴展了課文知識。而競賽更是培養了學生的競爭意識和團隊的協作能力。

英語學習中總會有一些枯燥無味的內容，在傳授這些知識時，有賴于教師抓住學生感興趣的事情，用新穎的方法來激發學生的學習興趣，讓有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。如英語單詞的學習和記憶是很多男生最頭疼的事，我們同樣可以利用學生的興趣點，加上直觀教學來輔助學生們把記單詞的過程變得更有趣、更簡單。例如2008年初，全國人民都在關心著即將在北京召開的29屆奧運會，在男生較多的班級，這更是大家津津樂道的話題，這時候正是教學“Olympics”一課的好時機，這一課有很多關于運動項目的詞匯，我在網絡上搜集制作了一些精美的幻燈片，在課堂上采取英語奧運知識競賽的方式，利用劉翔、王軍霞、郭晶晶等一些在學生中膾炙人口的奧運明星的精彩畫面聯想到他們獲獎的項目，學生們在興致高昂的氣氛中，很快就掌握了一些體育項目的詞匯，以及一些與奧運比賽相關的用語。

經常開設一些有教學新思路的教研課，可以開闊我們的教學思維，豐富我們的教學手段，使我們不斷有新穎的課堂導入，有豐富多彩的教學方法，有組織嚴謹又氣氛活躍的課堂活動。而這些都能幫助學生積極主動地參與到英語學習中來，是形成英語學習氛圍的重要因素。

四、開展課外活動，濃郁文化氛圍

語言習慣只有通過經常不斷地重復才能獲得，僅靠在課內學習是不夠的，學生只有在盡可能多的環境中接觸它、使用它才能學好并養成語言習慣。開展一系列課外活動和比賽補充單一的課堂教學也是創設技校生學習英語氛圍的一個重要途徑。

1.培養學生晨讀的好習慣。學口語最好的辦法，既不是做習題，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文。這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索地寫出正確答案。而且，當學生熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。記英語單詞的好的方法也是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還可以更快地記住單詞。鼓勵學生養成晨讀的習慣，就是為學生大聲朗讀英語創造了時間和環境，不但可以讓學生及時記憶所學的語言知識，而且可以培養學生開口說英語的勇氣，更重要的是，可以形成一種學習英語的氛圍。

2.展開一系列生動有趣的講座。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應圍繞學生感興趣的話題開展一些有知識性又有趣味性的講座，讓學生了解到與英語語言知識相關的人文地理、風土人情，了解到英語語言文化的趣味性，并從中獲得樂趣。這不僅可以激發學生學語言知識的興趣，增長課外知識，而且可以營造校園內探究學習英語的氣氛。例如:“趣味英語講座”可以向學生展示一些有趣的英語諺語和它們的來源故事;可以利用一些一詞多義的詞語產生讓人恍然大悟、啞然失笑的效果;還可以列舉一些中英文語言習慣的差異，讓學生在笑聲中明白民族文化對語言的影響是多么深遠悠長;還可以列舉一些有趣的廣告詞，讓學生領略語言的精彩運用。另外，舉辦一些西方影視講座也能使學生對西方文化和語言產生極大的興致。我設計了這樣一個講座:“Can movies move you?”(副標題是“漫談好萊塢電影”)在講座中我結合一些著名的演員介紹了在好萊塢電影史上頗有影響力的幾部影片，展示了這些演員及其代表影視作品中的精彩片段，還挑選了一些精彩的妙趣橫生的對話，與學生一起欣賞了旋律優美的電影插曲……最后向學生們介紹了一些適宜學生觀看并對學習英語有較大幫助的影片。這個講座迎合了學生想要了解好萊塢電影及好萊塢大牌明星的需要，在娛樂的同時給了學生又一個接觸國外文化的機會，而那些從原版片中選取的片段情節引人入勝，演員表演精湛，聲情并茂，有著地道的發音、優美的語調，有很強的感染力，引發學生想要更深入地了解，想要模仿，想要觀看更多的英文原版電影的愿望，取得了積極的效果。我還請了一位澳大利亞的外教來進行英語講座，要求學生和外教面對面交流。學生們由剛開始的緊張害怕到積極準備口語常用語及要與外教交流的問題，再到現場能勇敢地與外教進行一些交談，提出問題，既鍛煉了膽量，又練習了口語。像以上這些講座，既能豐富校園文化生活氣息，又能引發學生學習英語的激情，補充英語學習氛圍，我們何樂而不為呢?

3.有計劃、有指導地開展英語原聲影片的欣賞活動。如果說電影講座可以引發學生們觀看原聲電影的熱情，那么觀看完整的原版影片則完全讓學生置身于影片所創設的情境里，沉浸在故事的跌宕起伏和人物的喜怒哀樂中。正是這一過程，使學生領略到不同的背景下，不同的文化習俗中，不同的生活環境里，人物在不同的場合的語言、語調和表達習慣，感受地道的英語語言的應用。如果我們能把原聲影片的欣賞活動與本學期的教學內容結合起來，挑選與教學內容相關的影片，則還能起到輔助課文教學、加深學生對課文知識理解和運用的作用。教師可以事先就影片觀看提出一些要求和問題，促使學生在觀看片子時做個有心人，還可以讓學生模仿表演一些精彩片段、評出最佳表演獎或最佳模仿秀等。

4.開展課外英語吧活動，舉辦英語節組織豐富多彩的比賽。我校長期開展校園英語吧的各項活動，作為學校社團文化的組成部分。在教師的指導下，由一批校園英語學習的佼佼者出色地組織愛好英語的學生定期開展活動，比如英語詩歌朗誦，西方重要節日時舉辦英語晚會等，積極參與的學生得到及時的肯定和鼓勵，越來越多的學生參加到這些活動中來，這些活動為校園里的英語學習增添了色彩。

我們還在學校舉辦“英語節”活動，鼓勵學生積極參加英語演講比賽、英語寫作比賽、英文歌曲比賽、英語知識趣味比賽、英語手抄報比賽、英語劇表演等活動。別開生面的開幕式吸引了眾多學生的關注，而在隆重的閉幕式暨頒獎典禮上，未曾獲獎的學生或為其他獲獎者歡呼的學生都體會到了學英語的樂趣，增強了學英語的信心。舉辦“英語節”對豐富校園文化、濃厚英語學習的氛圍起到了推波助瀾的作用。

創設技校生學習英語的氛圍，提高技校生的英語素質是我們英語教育工作者長期的任務，還有很多好辦法沒有概括到本文中來，因此我們將繼續在實踐中不斷改進并豐富教學思路和教學手段，創設更好更有利于學生學習英語的教學氛圍，真正地讓學生擁有較高的素質，能自豪地林立于文化和科技高速發展的當今社會。