新課程背景下如何培養學生的歷史學習興趣

培養學生學習歷史的興趣是提高教學效果的一個重要因素。若學生對學習歷史有興趣，喜歡歷史學科，會主動學習歷史，教師的教學就能收到事半功倍的效果。歷史新課程改革要求:全面發揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操。通過歷史學習，學生能增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。這一新的要求就要求歷史教師在歷史教學中改變教學方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學，改進教學方法，豐富教學手段，采取措施，變學生被動接受式學習方法為主動參與的探究式學習方法和研究性學習，促進學生積極主動地參與教學過程，著重培養學生的創新精神和實踐能力。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，學好的關鍵是好學，因此，歷史教學成功的關鍵在于教師對于學生歷史學習興趣的激發和培養，只有當學生有了興趣才能培養其歷史能力，促進歷史的研究性學習的深入發展。如何培養學生學習歷史的興趣，結合教學實踐，我總結了以下幾個方面。

一、認真備課，巧用方法，有效教學，新穎獨特的課堂形式是關鍵

1.對歷史知識進行演繹。如教“古代政治制度”時，可以先讓學生進行角色的扮演:假設你做為當時的皇帝，如何制定出合理的政治制度來鞏固自己的江山。學生很容易產生一種參與的熱情，當進入到角色中來以后，再進行政治制度的分析時，他們就會在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規律，這就培養了學生的歷史研究性能力。

2.寓娛樂于歷史。在知識的復習和歸納的過程中可以借鑒很多娛樂節目的做法組織比賽，如我采用“知識競賽”的方式幫助學生復習，這樣既能激發學生的學習熱情，又能促使學生在課堂上積極思考問題，牢固掌握基礎知識。

3.對問題展開討論。學習歷史并不是單純記住時間、人物和事件經過就可以，必須學會發現現象的本質、由現象而學會歸納歷史規律，這才是真正會學歷史。人們對同一歷史事件的看法往往是“仁者見仁，智者見智”，只有引導學生的思維進行碰撞才能引發其智慧火花，這個目的實現的最佳途徑就是發動學生進行討論。討論是能非常有效地調動學生的思維，發揮學生的想象力，形成學生獨特見解和觀點的方法，如提出“是不是華盛頓拯救了美國?”“你如果是譚嗣同會不會逃走?”等論題，鼓勵學生進行討論的同時，一定要給學生指明學習方式和方法、技巧。

二、學識廣博，旁征博引

要使學生對歷史學科感興趣，必須使學生佩服老師的教學能力和教學藝術。這就要求教師精通業務、博覽群書。教師的知識面要廣，以知發趣，采用學生喜歡的教學方法，把課上得生動活潑。在教學中我常常采用“輕松一刻”、“課堂小辯論”等方法激發學生的興趣，有時在講課中適當插進一些與歷史有關的傳說、笑話故事，有時就針對某些歷史問題把學生分為正反兩方進行課堂小辯論，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以在活動中培養學生的歷史思維能力，讓他們用更全面的眼光來分析歷史問題，并且在小組合作中鍛煉學生的團隊合作和研究性學習能力。

三、在幽默感中體現歷史的智慧

幽默教學在歷史課中尤其重要，它是教師思想氣質、才學、視野和靈感的結晶，它要求教師具備廣博的知識、開朗豁達的氣質和寬廣的胸懷。作為一個歷史教師，不僅要通曉古今中外的歷史知識和典故，更要有歷史教師特有的幽默感，不學會幽默那是天大的遺憾。學生喜歡有幽默感、說話風趣的老師，幽默的老師能給每一堂課帶來歡樂，不致單調乏味，通過有趣可笑又意味深長的話達到教學的目的。

四、加強學科的相互滲透。

在學習過程中，每個學生的學習并不是孤立的，而是一個相互學習，取長補短、相互促進的過程。同樣，學習每一學科時也不能孤立去學，而應注重各學科之間的相互聯系。歷史學科與其他學科是相互依托、相輔相成的。如在學習必修(一)政治史時，往往與這些事件發生的根本原因與生產力和生產關系有直接的聯系，這就涉及政治學科中的生產力與生產關系之間的關系問題。當學習必修(三)唐詩宋詞等古代文學成就時，就會聯系語文學科的分析文章的方法和技巧，通過分析文人的作品體味其中的歷史環境和社會局勢。通過語文知識的引入，學生思維活躍，而且能夠將文學與歷史結合起來，進一步了解當時的文學成就和文學作品的時代環境。此外，教師還可引入音樂與美術，在學習有關抗日戰爭內容的時候，放上一段《義勇軍進行曲》，使學生產生了許多的感觸，有的說這首歌充滿了戰斗的頑強斗志，有的說緊急的節拍就猶如催人奮進的鼓點，催動人們奔赴沙場，奮勇殺敵衛國，通過分析都能認識這首歌曲的激勵作用。聽了《英雄交響曲》，學生沉浸在時而慷慨激昂時而低沉雄渾的樂曲中，感受頗多。引進了樂曲既能幫助學生學習歷史，同時又能提高他們的審美情趣;對于繪畫作品的分析可以幫助學生準確認識美術作品出現的時代特點。

五、用心交流，把愛獻給學生，讓每個學生充滿學習的動力

愛是一種潛在的力量，學生得到老師的愛，就會“親其師，信其道”。蘇霍姆林斯基說:“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個人的頭腦裝進另一個人的頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”師生之間融洽的情感關系一建立，學生喜歡這位老師，他們就會喜歡這位老師所教的學科，就可以激發他們的興趣，為學習打下了基礎。每個孩子都是一座金礦，每個人都希望自身價值被別人發現，然后得以肯定。在建立融洽的師生關系中不妨說一句鼓勵的話，它可以成為學生學習的動力，使他們對學習感興趣。在教學中我非常注意用鼓勵學生的方法使之能產生“羅森塔爾效應”。如找那些學習成績差的學生談話時，我常說這樣兩句話:“過去不代表未來!其實你很聰明，并不比別人笨，只是你花在學習上的時間太少了。”這句話就像給他們注入一支興奮劑，會使他們渾身充滿求知的力量，能激發他們學習的積極性，使他們對學習感興趣。因此，不少后進生進步很快。而對那些學習成績好的學生，我常說:你是老師教過的最出色、最優秀的學生之一，老師以你為榮，希望你在歷史學科上能有更出色的表現。這樣就能讓每個學生都能感受到學習的樂趣，充滿學習的熱情。

培養學生的歷史學習興趣是一門很有研究的教學藝術，本文只從簡單的幾個角度進行淺層次的分析，還有很多不足和需要補充的地方。培養學生的歷史學習興趣，需要占用教師很多的時間和精力，付之實踐時更需要教師堅持不懈的努力。只要我們有善于發現的眼睛，有善于嘗試的膽量，有敢于堅持的勇氣，那么我想一切問題都不成問題，學生也會發揮自己在課堂上的主體作用，取得更好的學習效果。