從思想政治教育與知識教育的關系談如何提升高校思想政治教育實效

摘要: 思想政治教育與知識教育既相互區(qū)別又相互滲透、相互包容、密不可分。提升思想政治教育實效，一方面要寓思想政治教育于知識教育之中，深刻挖掘各學科的思想政治教育功能，另一方面要充分利用各學科的相關知識豐富思想政治教育內容的知識含量，增強其說服力和感染力。

關鍵詞: 知識教育思想政治教育含義關系提升對策

一、知識教育與思想政治教育的含義及其關系

知識教育是指教育者遵循受教育者個體認識、思維活動的規(guī)律，有計劃、有目的、有組織地對受教育者進行一定的知識技能的教育，使受教育者掌握一定的知識和形成一定技能。知識教育的內容很寬泛，從大的類別來分它主要包括自然科學知識、社會科學知識、人文科學知識和思維科學知識教育，以及與之相關的科學思想、科學精神和科學方法教育。[1]思想政治教育不同于一般的傳授知識技能的教育實踐活動。思想政治教育雖然也是一門知識，但它與一般性的自然科學知識不同，它是教育者按照社會發(fā)展的要求，在社會主義核心價值體系指導下，通過一定的內容、方法、手段對受教育者有目的地施加影響，促使其思想政治品德形成、發(fā)展的教育實踐活動。[2]

思想政治教育與知識教育作為不同性質的教育形態(tài)，他們既相互區(qū)別又關系密切。首先，思想政治教育與知識教育在教育功能方面存在辯證統一關系。從對思想政治教育與知識教育內涵的分析可以看出，思想政治教育與知識教育作為兩種不同的教育形態(tài)，根據其不同的教學目的，各有分工，其具體的教育功能是不同的。知識教育的功能主要是傳授知識，提升受教育者的文化素養(yǎng)，而思想政治教育的功能主要是提升受教育者的思想道德素質，兩者存在明顯的區(qū)別。但是，從教育的宏觀功能來看，教育本身都具有教育性，不論是思想政治教育還是知識教育都具有教育功能，其立足點都是提高人們的綜合素質，雖然它們的具體目標不同，但最終目的都是把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。因此，在這一點上兩者之間又具有統一性。其次，思想政治教育與知識教育內容相互滲透、相互包容，密不可分。知識教育包含思想政治教育的內容和信息。各種科學文化知識體系的建立都是以一定的世界觀和方法論為基礎的，科學知識本身對人的精神世界、對人的成長會產生積極的影響，知識教育可以改變人、培養(yǎng)人。各類課程的教育包含有思想政治教育的內容和信息。思想政治教育內容本身還是一門科學知識，思想政治教育首先是知識的傳授，知識教育是思想政治教育的有效載體，知識教育可以提高思想政治教育的說服力和感染力。

二、新時期提升思想政治教育實效的對策

(一)寓思想政治教育于知識教育之中

知識教育本身就具有思想政治教育的功能。目前我國高校教育將各學科進行了分類，存在專門的思想政治教育課程。因此，其他科學文化知識教育課程的思想政治教育功能被有形或無形地忽視了。縱觀世界其他國家，許多國家的學校教育中并沒有開設專門的關于國家精神與道德等方面教育的課程，但這些國家在思想政治教育方面卻都做得很好，其中的一個重要原因就是各國教育界都注重將民族精神、道德觀念等教育思想融入到知識教育中。據調查，韓國各大學主要是充分發(fā)揮人文社會科學課程如倫理、道德、人文、政治等文科課程的思想政治教育功能，以此作為思想政治教育的主要載體之一，培養(yǎng)具有資本主義法制觀念和高度民族責任感的公民。如韓國注重發(fā)揮宗教的道德教化功能，宗教課程通過介紹宗教知識傳播大量倫理知識;通過培養(yǎng)學生的宗教價值評估能力，提高學生的自我鑒別能力和自律能力。[3]美國也沒有類似于我國這樣完整的思想政治教育概念和獨立學科，他們是通過歷史學、政治學、經濟學等所謂的“通識教育”學科來達到思想政治教育的目的。[4]美國通識教育的目的、內容和考評中都體現了明確的思想政治教育功能。通識教育內容涵蓋科學、人文、社會各領域，通過教給學生人類文化傳承中不可或缺的知識、技能和對學生進行一些基本素質的訓練，讓學生逐步建立起西方主流的世界觀與價值觀，以適應復雜多變的現代生活;通過學生對自身文化傳統的認知，對國家和民族精神的頌揚，直接或間接地達到意識形態(tài)方面內容的教育。在歷史、哲學、藝術、建筑等人文或社會領域涉及的科目學習中往往采用較為直接的滲透，而在一些自然科學領域科目的學習中也會巧妙地滲透人文精神，實現思想政治教育的功能。

我國的知識教育課程中也包含著大量的思想政治教育的內容，這些內容有待于引起教育者的足夠重視和深刻挖掘。如在我國古代，各種學術思想都不同程度地承載著德化教育功能。朱熹曰:“心之所感有邪正，故言之所形有是非。惟圣人在上，則其所感者無不正，而其言皆足以為教。……使夫學者即是而有以考其得失，善者師之而惡者改焉。是以其政雖不足以行于一時，而其教實被于萬世，是則詩之所以為教者然也。”[5]儒學理論之所以流傳至今，能夠深深地植根于億兆人民的心底，就是因為其具有經世而不衰的教化功能。

知識是思想政治教育賴以存在和發(fā)展的堅實基礎。如今，各類院校按照學科分類開設了各類文化課程，這些課程都不同程度地包含思想政治教育的內容，如與思想政治教育課程關系密切的哲學社會科學課程。作為一門學問，哲學社會科學具有很強的學術性，這種學術性表現在每門課程都有自己的研究對象、理論體系、內在邏輯和內容框架，與自然科學一起共同構成人類社會學科體系。然而，從另一個角度看，哲學社會科學中的絕大部分學科同時又具有鮮明的意識形態(tài)屬性，這本身就賦予了哲學社會科學課程思想政治教育的功能和職責。因此，哲學社會科學課程的建設和發(fā)展，能夠為思想政治教育打下堅實的理論基礎和創(chuàng)造學科條件。文學作品是傳承社會文化的載體，表現的是社會價值觀念。古人云:“文以載道”;“道”是指文學作品的內容，具有思想性，起主干的作用。“文”若失去了“道”就喪失了自身存在的目的和意義。“文以載道”思想集中體現了文學作品的社會性功能。自然科學的各類課程同樣具有鮮明的思想政治教育功能。如數學，恩格斯在《自然辯證法》中指出:“數學是辯證的輔助工具和表現形式。”數學教材是培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點的好教材。數學中的許多概念、法則、公式、定理和公理都是從客觀事物和現象中高度抽象、概括出來的，處處充滿著辯證唯物主義的思想因素。由此可見，從不同角度深刻挖掘各門課程的思想政治教育功能，寓思想政治教育于知識教育之中，是現階段提升思想政治教育實效的有效途徑。

(二)充分利用各學科的相關知識豐富思想政治教育內容

思想政治教育內容本身就是一門科學知識。現在大學生課堂所開設的思想政治理論課，如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等基礎課程以及與此相關的哲學社會科學課程的內容，都是經過人類社會長期實踐證明為真理的科學知識體系。要理解思想政治教育的內容首先必須有一定的知識基礎。思想政治教育的內容是與學生所掌握的知識相匹配的，沒有一定的知識教育，學生是無法完全理解思想政治教育的內容的。培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的思想道德品質必須建立在學生對思想政治教育內容的充分理解基礎上。知識教育是理解思想政治教育內容的必然要求。科學的革命理論和先進的道德意識，作為人類智慧的結晶，要被人們理解和掌握，必須普及和傳授大量相關的知識，使受教育者不僅理解革命道理的內容，而且把握道理所滲透的知識，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”，使教育對象不僅形成正確的思想觀念，更要在對待相應思想理論態(tài)度上具有一定的堅定性，形成正確的思維能力與行為能力，并能夠自覺、能動地利用相應思想理論指導自己的行為。

因此，在思想政治教育各門課程的教學中，教師要緊密結合課程各部分所涉及的內容，深刻挖掘其思想內涵，廣泛涉獵其他學科的相關知識。比如，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課時，就要學一些哲學、經濟學及社會發(fā)展史等方面的知識;進行革命人生觀教育時，就要學一些人學、歷史學、社會學和人生價值等方面的理論。融文化知識教育于思想政治教育之中，既會增強思想政治教育的知識性、生動性，使學生喜歡聽、愿意學，又會對學生的思想政治素質起積極的促進作用;以科學的理論武裝人，以真理的力量感染人，提升思想政治教育的說服力和感染力。

參考文獻:

[1]趙水琛，郭紅娟.論知識教育在思想政治教育工作中的重要性[J].山西高等學校社會科學學報，2005，6.

[2]成媛.思想政治教育學原理[J].上海中醫(yī)藥大學出版社，2007，4.

[3]陳立思，高翔.從人文社科課程設置看韓國思想政治教育[J].思想理論教育，2007:7-8.

[4]邵青艷.論美國通識教育的思想政治教育功能[J].教育研究，2006，12.

[5]朱熹.詩經集傳·序[M].