培養學習興趣，提高教學質量

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。在數學教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，還要善于利用各教學方法、途徑激發和培養學生學習數學的興趣，提高數學教學質量和學生的整體素質。在數學教學中如何培養學生學習數學的興趣呢?筆者通過實踐，認為可以從以下幾個方面入手。

一、懸念導入，引起興趣

由于數學知識比較抽象，因而一些學生對學習數學沒有積極性。課堂教學的良好開端，是學生獲取知識的前提。在教學中，教師應根據教學內容，精心組織好“設疑生趣”，力求使語言情趣化，使學生一上課就能自覺地進入角色。如在講“解直角三角形”一章時，筆者先啟發學生:“你能否不過河測出河寬，不上山測山高?”這引入使學生對新知識興趣盎然。又如開始講“圓”時，教師可先讓學生觀看一幅古代馬車飛駛而去的畫圖，再自然地引出問題:“人們為什么把車輪做成圓形?難道不能做成別的形狀嗎?比如說三角形、四邊形、橢圓形?圓具有哪些特殊的性質?”教師在課堂上通過創設帶有懸念的問題情境來激勵學生在課堂上進行大膽地猜想，可以激發學生飽滿的學習熱情，有助于學生全面地掌握知識、活躍思維、開闊視野，促進學生智力的全面發展和提高。教師在引導學生解決問題的同時，也應使學生在課堂上體驗到學習成功的喜悅，進一步增強其學習的驅動力。

二、總結概括，化繁為簡

學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純地死記硬背又往往容易記錯。這時教師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣、樂于接受、記憶牢固，會收到事半功倍的效果。如在講授不等式一章時，學生在找幾個不等式解集公共部分的時候經常出錯，筆者給出了幾句話加以概括，即:“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小找不著。”經過分析，學生體會到了這句話的奧妙，感到記這些原來這么簡單，興趣大增。還如最令人頭疼的平移問題，筆者歸納成八個字:“上正下負，右正左負。”學生很快就能變繁為簡，變難為易。這樣，學生先前對數學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了學習數學的興趣。

三、聯系實際，激發興趣

“生活處處皆學問”。因此，教師要讓學生對數學產生興趣，就不能忽略“現實生活”這么一個觸手可及而又行之有效的素材，教師必須善于結合教學內容去捕捉“生活現象”，采集生活中的實例，為課堂服務。數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。如:在講“比例線段中黃金分割”這一內容時，教師可出示這樣的題目:在人體與身高的比例上，肚臍是理想的黃金分割點，即比值越接近0.618，越給人以美感。如A女士原本腳底到肚臍的長度與身高的比為0.60，她的身高為1.60米，她應該選擇多高的高跟鞋才能使她看起來更美?這樣的問題，能使學生感到數學就在自己周圍，而且與生活密切相關，數學處處在為生活服務。

四、通過游戲，激發興趣

在數學教學中，教師不能照本宣科，對學生灌輸純粹的數學知識，而應積極創設教學情境，啟迪學生的思維。如講《同類項》一課時，師:小時侯，大家都做過“找朋友”這個游戲，今天我們也來做一個游戲，名字也叫“找朋友”。(讓準備好的學生到講臺上進行表演:十個學生每人胸前都佩戴一個標簽，分別寫著-xy、-a、-pq、2ab、2b、■xy、-5ab、3pq、4a、-3b，同時播放歌曲《找朋友》。學生在音樂、歌曲的伴隨下尋找自己的朋友。)師:(表演結束后)同學們觀察并想一想，臺上這些同學找到朋友的根據是什么?生1:兩個朋友佩戴的標簽上的單項式所含字母相同。生2:兩個朋友佩戴的標簽上的單項式所含字母相同，且相同字母的指數也相同(具體舉例略)。教師用與學生生活經驗緊密聯系、學生特別感興趣的活動引入新課，能激發學生學習的積極性和主動性，使學生在活動中體驗到成功的喜悅。

五、幽默語言，引發興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理等具體化，能把深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，有利于誘發學生學習的興趣。在教學中教師應盡量用學生較為熟悉、容易理解、具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

很多喜歡數學的學生表示自己喜歡數學是因為他們認為上數學課是一件有趣的事情。一節能讓學生感到有趣的數學課，主要體現在任課老師的教學方法、教學語言等富有魅力。尤其是風趣幽默的語言，它具有神奇的誘惑力，能使學生把注意力集中在教師講的內容上。教師善于巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。

六、合理選教具，調控情感

教師在教學手段的應用上應考慮能直接給學生不同的感官刺激，向學生傳遞教學信息。教師不僅要經常使用一些直觀教具，包括圖表、實物、標本，更要使用一些現代化的手段，諸如幻燈、投影儀、錄像機、多媒體等。教學媒體可以在視覺和聽覺上給學生最大的刺激，吸引學生的注意，激發他們的興趣。

總之，興趣對學生學習數學非常重要，是學好這門課的重要前提。在數學教學中，數學教師應當運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積地提高數學教學質量。

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