關(guān)于提高高職外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的思考

摘要: 語(yǔ)法教學(xué)在高職外語(yǔ)尤其是非英語(yǔ)類的教學(xué)中起著非常重要的作用。本文主要通過以下幾方面來(lái)提高語(yǔ)法的教學(xué)效率:樹立對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的正確認(rèn)識(shí);采取合適教學(xué)方法;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞: 高職外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率

一、語(yǔ)法教學(xué)的重要性

在外語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)起著舉足輕重的作用。盡管從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來(lái)看，過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)妨礙學(xué)生應(yīng)用能力的形成。但語(yǔ)法是從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)的，懂得了語(yǔ)法，能提高準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是達(dá)到語(yǔ)言交流正確性和準(zhǔn)確性的必經(jīng)之路。

在高職非英語(yǔ)類的外語(yǔ)教學(xué)中，一般都是零起點(diǎn)教起，語(yǔ)法教學(xué)占有很大的比重。如何提高語(yǔ)法教學(xué)效率，就在基礎(chǔ)教學(xué)階段顯得尤為重要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為5個(gè)學(xué)期，一般教授語(yǔ)法課程的科目至少會(huì)開設(shè)3個(gè)學(xué)期，且授課課時(shí)也在專業(yè)課中占非常大的比重。重視語(yǔ)法教學(xué)，方法得當(dāng)，不僅能打好基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，在有限的時(shí)間里提高語(yǔ)法教學(xué)效率就成了非常重要的課題。

要提高語(yǔ)法的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，然后落實(shí)到教師怎么“教”、學(xué)生怎么“學(xué)”上，只有做好這三個(gè)方面的工作才能真正提高語(yǔ)法的教學(xué)效率。

二、如何提高語(yǔ)法的教學(xué)效率

(一)樹立對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

1.明確語(yǔ)法的教學(xué)目的

外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)習(xí)者利用一些規(guī)則更好地提高外語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力，即是為培養(yǎng)外語(yǔ)應(yīng)用能力而服務(wù)的，而不是為了讓學(xué)生熟記語(yǔ)法點(diǎn)的條條框框。語(yǔ)法來(lái)自實(shí)踐，反過來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。我們要學(xué)語(yǔ)法，但不能迷信它，一定要使語(yǔ)法起到工具的作用。

2.明確教師和學(xué)生在語(yǔ)法教學(xué)中各自的角色

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是以教師的講為主，教師忙著講，學(xué)生忙著記，往往一堂課下來(lái)學(xué)生除了厚厚的筆記沒有其他收獲。有些教師教語(yǔ)法時(shí)只是孤立地講語(yǔ)法，他們認(rèn)為口語(yǔ)和語(yǔ)法是截然不同的兩個(gè)方面，語(yǔ)法課上講語(yǔ)法，口語(yǔ)課上練口語(yǔ)。其實(shí)哪句口語(yǔ)里不包含語(yǔ)法?教師要設(shè)法使語(yǔ)法教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并且是先聽說，后語(yǔ)法;先閱讀，后語(yǔ)法，讓學(xué)生有了一定的聽說基礎(chǔ)后再教語(yǔ)法。在教語(yǔ)法時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，不是只聽就可以了，要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫來(lái)掌握語(yǔ)法規(guī)則。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能真正提高教學(xué)效率。

只有教師和學(xué)生都明確了什么是語(yǔ)法教學(xué)，知道通過語(yǔ)法課要學(xué)到什么，這樣才能把“教”和“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，提高“教”與“學(xué)”的積極性，才能更好地提高教學(xué)效率。

(二)采用合適的教學(xué)方法

關(guān)于外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法，不同的心理學(xué)流派有不同的觀點(diǎn)，主張利用演繹法教語(yǔ)法的是功能心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)句型教學(xué)，以句型代替語(yǔ)法教學(xué)的是行為主義心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)法的是認(rèn)知心理學(xué)家;強(qiáng)調(diào)模仿學(xué)外語(yǔ)，不教語(yǔ)法，以兒童學(xué)母語(yǔ)的心理過程為基礎(chǔ)的是心理學(xué)家等。教師在外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，采用不同的教學(xué)方法，但要注意以下幾點(diǎn)。

1.注意語(yǔ)法課的趣味性

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。語(yǔ)法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣。但幾乎很少有教師上語(yǔ)法課能發(fā)現(xiàn)樂趣，也很少有學(xué)生喜歡這門課。他們都感到語(yǔ)法難學(xué)，枯燥無(wú)趣。因此，語(yǔ)法教學(xué)一定要多樣化。語(yǔ)法課失去趣味性的因素很多，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)方法太單一。很多教師認(rèn)為，語(yǔ)法課就是專門講授語(yǔ)法知識(shí)，而忽略了技能——聽、說、讀、寫的練習(xí)，不重視學(xué)生的口頭交際。教師講得太多，課上只有一個(gè)人表演，學(xué)生特別安靜和有秩序，沒有人打擾老師問一些問題;有的教師為語(yǔ)法而教語(yǔ)法，鉆牛角尖，有時(shí)講些脫離實(shí)際的語(yǔ)法理論，使學(xué)生越聽越糊涂。因此，外語(yǔ)教師教語(yǔ)法要重視學(xué)生的參與，要不斷變化教學(xué)形式，不時(shí)改變教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在練中學(xué)語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為中心，老師給出所要講的句型或單詞、詞組，讓學(xué)生自己造句練習(xí)，或開展一對(duì)一活動(dòng)，讓學(xué)生在練中學(xué)會(huì)語(yǔ)法。與其讓學(xué)生照抄5個(gè)句子，不如讓他自己造1個(gè)句子。教師的作用就是糾正和指導(dǎo)學(xué)生的例句，而不是教師用大量現(xiàn)成的句子來(lái)代替學(xué)生思考。例句教得再多也難以收到理想的效果，語(yǔ)法教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，這樣，才能教好、學(xué)好、用好。

3.注重例句的實(shí)用性

學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要掌握很多語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)有大量時(shí)間是通過例句進(jìn)行練習(xí)的。如果教師能夠增強(qiáng)例句的實(shí)用性及專業(yè)性，就會(huì)取得更好的效果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師也可以給出語(yǔ)法點(diǎn)具體應(yīng)用的生活場(chǎng)景，既能增加實(shí)用性又能提高趣味性。

(三)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多教師認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)是在課堂上完成的，只要設(shè)計(jì)好課堂就算完成了教學(xué)任務(wù)。其實(shí)所謂的教學(xué)是包含了“教”與“學(xué)”的，“教”在課堂上完成，但是“學(xué)”不僅包含課堂的“學(xué)”還包括課后的“學(xué)”。只有同時(shí)抓好課堂的“學(xué)”和課后的“學(xué)”，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。由于最后教學(xué)結(jié)果是反映在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上，如果學(xué)生不去學(xué)，那么不論教師教得再好，學(xué)生最后的成績(jī)也只能為零，所以從這個(gè)角度來(lái)講，“學(xué)”也顯得尤為重要。

教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生多多參與句型練習(xí)、會(huì)話練習(xí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生課后也要通過多種方式來(lái)鞏固語(yǔ)法，不能單純地為記語(yǔ)法而記語(yǔ)法。教師可以讓學(xué)生課后應(yīng)用相應(yīng)的語(yǔ)法點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話并表演，可以通過閱讀理解或從影視資料中找出相應(yīng)的用法等。

總之，要想提高語(yǔ)法教學(xué)的效率就一定要調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的積極性，這樣語(yǔ)法課才能更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社.

[2]舒白梅，陳佑林.外語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社.