在地理教學(xué)中如何正確應(yīng)用電教手段

教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如果教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢?

一、明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。

2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，要將圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn)并不容易，而這往往導(dǎo)致難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識的重要來源，它不僅信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。

4.地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。

5.在地理教學(xué)中，學(xué)生需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展及人地關(guān)系等問題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識，多認(rèn)識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般的教學(xué)手段難以實現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過程由感性上升到理性的發(fā)展。

二、運用電教手段

根據(jù)自己多年教學(xué)實踐，我認(rèn)為把電教手段運用于地理教學(xué)，具有以下幾個特點:

1.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程的實現(xiàn)。美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為:識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。地理教學(xué)采用電教手段有利于實現(xiàn)上述六個層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容，選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等)，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理教學(xué)利用直觀教具(如錄像、投影等)可以把學(xué)生所學(xué)的知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又切合學(xué)生的好奇心和求知欲，能使學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功的基礎(chǔ)。就高中課本來講，大小圖形就有288幅，另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。如果用一般的教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，便有一定的局限性，而采用電教手段，就能充分發(fā)揮它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，由遠(yuǎn)到近，從無到有、從簡到繁，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。

3.有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才。教學(xué)的過程是學(xué)生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學(xué)地理教學(xué)如何完成這一使命，首先我們要分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài):一是求知欲望大，凡事喜溯本求源;二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，再加上高考取消了地理科，給培養(yǎng)地理人才帶來了更大的困難。但我認(rèn)為在教學(xué)中運用電教手段，可以充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生只要有了興趣，就會去思考、去探索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。例如在講到高中地理第九章第二節(jié)“影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素”時，我充分發(fā)揮了幻燈的作用，制作了一個燈片，把城市周圍的主體要素:資源、能源、交通、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等情況描繪出來，然后向?qū)W生提問:“假設(shè)建立某一工廠，應(yīng)安置在何處，為什么”。這樣既克服了照本宣科的弊端，又給學(xué)生帶來了充分的思考時間，有利于學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思維，發(fā)揮聯(lián)想，得出結(jié)論，掌握知識并把它用到實踐中去。又如在復(fù)習(xí)高中地理第一章第四節(jié)有關(guān)“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時，我通過投影，把黃赤交角變大或縮小，向?qū)W生提出問題:地球上新的正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分、氣候的變遷、生物的遷移、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化等與黃赤交角有何關(guān)系?讓學(xué)生深入思考，發(fā)揮想象。有想象才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有開拓。

4.有利于地理教學(xué)中德育功能的落實。教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點。特別是對中學(xué)地理教學(xué)來說，國情教育和愛國主義思想教育的完成情況，是檢查教學(xué)工作開展?fàn)顩r的重要依據(jù)。1991年國家頒布《中小學(xué)地理學(xué)科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學(xué)中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學(xué)中，采用電化教學(xué)手段有獨到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時，我利用錄像對比建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，使得學(xué)生很容易通過觀察得出結(jié)論:舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性;而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，雖僅僅走過六十個春秋，但取得了豐碩成果。學(xué)生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時，我選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更產(chǎn)生一種震撼，使學(xué)生強烈地感受到祖國的偉大、山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國人口、資源、糧食、環(huán)境等問題時，我也選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點去思考、去分析，使學(xué)生明確我國在搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)行改革開放時，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來解決這些問題。建國后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學(xué)習(xí)中展示一些具體真實的畫面，既能讓學(xué)生了解國情，深知目前國家還并不富裕，要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，又能讓學(xué)生明確科學(xué)就是生產(chǎn)力，是社會前進(jìn)的動力，今后還要更加努力學(xué)習(xí)，早日為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

總之，運用電教手段完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是地理教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學(xué)形式。