論中學(xué)班主任的素質(zhì)與班級(jí)建設(shè)

摘要: 班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，應(yīng)具備良好的素質(zhì)，科學(xué)有效地開展班級(jí)建設(shè)。只有這樣才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 班主任素質(zhì)班級(jí)建設(shè) 學(xué)生發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代，教育所處的大環(huán)境以及教育目標(biāo)、教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)對(duì)象都發(fā)生了巨大的變化。班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，如何開展班級(jí)建設(shè)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，筆者在此談一些認(rèn)識(shí)和見解。

一、中學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

當(dāng)前，中學(xué)生呈現(xiàn)以下特點(diǎn):一是獲得信息和知識(shí)渠道的多元化，教師對(duì)知識(shí)的壟斷地位被打破;二是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的思想比以前更為復(fù)雜;三是獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)，學(xué)生的獨(dú)立生活能力和抗挫折能力普遍較差。班主任工作的特殊性，更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)在班級(jí)的教育管理中起著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)班主任是學(xué)生的教育者和引路人，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到其教育的對(duì)象是正處在人生十字路口的青少年，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的言行起著潛移默化的作用，因此，中學(xué)班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。首先，要忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提;其次，要熱愛學(xué)生，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;再次，在思想、品德和作風(fēng)上要成為學(xué)生的表率。

班主任的文化素質(zhì)是實(shí)施教育、勸告、說服和建議等時(shí)所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括:

(一)馬列主義的理論修養(yǎng)。馬列主義著作對(duì)人的全面發(fā)展、共產(chǎn)主義道德教育、發(fā)展人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)人的審美觀等，都作了精辟的闡述。班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握好馬列主義理論，能更好地采取有效方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想政治覺悟。

(二)精深的專業(yè)知識(shí)。班主任只有精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能在講課時(shí)做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學(xué)生心目中樹立威信，提高班主任工作實(shí)效。

(三)廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，且思想活躍，他們常會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學(xué)而又準(zhǔn)確地解答他們提出的問題或指導(dǎo)其探求知識(shí)的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也會(huì)非常敬佩和親近班主任。

(四)掌握基本的教育理論。這是班主任更好地運(yùn)用教育藝術(shù)，順利開展教育工作的武器。一方面，教育工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)運(yùn)用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生。另一方面，班主任活動(dòng)在教育實(shí)踐的第一線，只有掌握了基本的教育理論，才能把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，充分利用教育科學(xué)的理論力量，提高工作效能。

(五)其他能力素質(zhì)。班主任的能力素質(zhì)直接影響其工作的效果的好壞，因此，中學(xué)班主任還應(yīng)具備以下能力素質(zhì):

1.較強(qiáng)的組織管理能力。班主任面對(duì)的是眾多具有不同特點(diǎn)的中學(xué)生，班級(jí)工作又是千頭萬緒，要順利地開展工作，就必須有較強(qiáng)的組織、管理才能。

2.機(jī)智靈活的應(yīng)變能力。如今，學(xué)生的思想、觀念在不斷更新，班級(jí)工作日新月異，班主任憑經(jīng)驗(yàn)辦事有時(shí)恐怕難以奏效。因此，針對(duì)新問題，班主任必須機(jī)智靈活地進(jìn)行處理，對(duì)癥下藥才能使班級(jí)工作井然有序。

3.廣泛的交往能力。教育教學(xué)是全社會(huì)共同的工作，僅靠班主任一個(gè)人的力量是很難達(dá)到目的的，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與各有關(guān)部門及科任教師的關(guān)系，充分發(fā)揮綜合力量，才能把班級(jí)工作做好。

4.敏銳的觀察分析能力。了解學(xué)生是班主任做好工作的前提，班主任具備了敏銳的觀察能力，就能從細(xì)微表現(xiàn)中洞察到學(xué)生思想感情的變化，從而科學(xué)預(yù)測(cè)問題的趨勢(shì)，采用恰到好處的策略和方法，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。

5.充滿藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力。班主任語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教育的效果。運(yùn)用充滿藝術(shù)的語(yǔ)言去教育學(xué)生，能更好地啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，并引起強(qiáng)烈的情感共鳴。因此，班主任應(yīng)當(dāng)努力使自己成為語(yǔ)言藝術(shù)的專家，通過自己生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來感染學(xué)生、教育學(xué)生。

二、班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)的策略

(一)明確集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養(yǎng)集體首先要明確奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)，才能把握好前進(jìn)的方向。在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，班主任要把學(xué)生作為集體的真正主人，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓大家積極參與目標(biāo)的制訂。集體目標(biāo)由學(xué)生共同參與制定，這個(gè)目標(biāo)就代表了同學(xué)們自己的意愿，這樣他們就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，有了這種愿望，就會(huì)有共同的追求，在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)步調(diào)一致、積極進(jìn)取，一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的班集體就會(huì)慢慢地形成和發(fā)展起來。

(二)培養(yǎng)一支充滿朝氣與戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班干隊(duì)伍。一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級(jí)學(xué)生干部和積極分子，是全班成員為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力奮斗的帶頭人，是集體的骨干，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理、開展工作的得力助手。因此，培養(yǎng)一支充滿朝氣與戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班干隊(duì)伍是班主任建設(shè)班集體的關(guān)鍵一環(huán)。

首先，應(yīng)慎重選擇和培養(yǎng)班干部。班主任在選拔班干部之前應(yīng)做深入的了解(特別是新接手的班級(jí))，要借助有關(guān)材料，全面了解學(xué)生的思想、文化成績(jī)、健康狀況、興趣愛好等情況后，再?gòu)闹羞x擇一些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有組織能力的學(xué)生暫時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。通過一段時(shí)間的試用和考察，待同學(xué)之間有了一定了解時(shí)，再采取師生推薦的方式，經(jīng)民主選舉或表決選出正式的班干部。班主任還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，特別要重視其素質(zhì)和能力的不斷提高，啟發(fā)學(xué)生干部努力搞好班級(jí)工作。

其次，實(shí)行班干部定期輪崗制度，堅(jiān)持對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理，貫徹“能者上，劣者下”的用人原則，這樣不僅能很好地調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性，而且能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多有能力的學(xué)生參與到班級(jí)的建設(shè)和管理中來，使班級(jí)核心成員永葆青春活力。

(三)嚴(yán)格常規(guī)管理。“無規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)優(yōu)良的班集體，必須從常規(guī)管理入手。首先，班主任要向?qū)W生說明常規(guī)管理的作用和意義，使學(xué)生明白在校該做什么，在班該怎樣做，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。其次，落實(shí)班級(jí)工作崗位責(zé)任制，使班級(jí)常規(guī)工作都有人負(fù)責(zé)，并通過班委會(huì)定期的檢查和比較，及時(shí)地總結(jié)存在問題，提出改進(jìn)意見，并監(jiān)督其改正，以此逐步規(guī)范學(xué)生的行為。在管理過程中，班主任要始終堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的指導(dǎo)思想，使犯錯(cuò)的學(xué)生能在師生的熱情幫助下自覺地改正缺點(diǎn)。

(四)培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)。班風(fēng)反映了一個(gè)班的精神面貌，并通過班級(jí)成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。良好的班風(fēng)能為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，同時(shí)又是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的重要標(biāo)志。班風(fēng)還是一種無形的巨大的教育力量，它能促進(jìn)校風(fēng)的建設(shè)和社會(huì)風(fēng)氣的改變與凈化。因此，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)是班主任的重要職責(zé)，意義重大。

1.確立班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)就是要在班級(jí)里樹立起什么樣的風(fēng)氣。確立班風(fēng)要從本班的實(shí)際情況出發(fā)，以德育大綱、學(xué)生守則、學(xué)校規(guī)章及班級(jí)群體發(fā)展水平為依據(jù)，通過班級(jí)成員共同提出，深入討論，民主確定。

2.營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向。俗語(yǔ)云:輿論盛，風(fēng)氣成。班級(jí)正確輿論的形成是優(yōu)良班風(fēng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)。班主任要經(jīng)常通過各種渠道收集、分析、研究學(xué)生的輿論影響和輿論動(dòng)向，及時(shí)做好輿論導(dǎo)向工作，不斷提高學(xué)生分辨是非善惡、榮辱美丑的能力，并敢于和善于跟各種不良的行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，從而建立起良好的集體輿論陣地。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)要求認(rèn)識(shí)和行動(dòng)相統(tǒng)一。班主任在加大力度提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為的訓(xùn)練，比如有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷規(guī)范自己的行為，以利于班風(fēng)的鞏固，并形成傳統(tǒng)。

4.注重發(fā)揮先進(jìn)榜樣效應(yīng)。先進(jìn)的榜樣能夠震撼人的心靈，給人以深刻的影響。班主任要重視班級(jí)里典型人物的樹立，并不失時(shí)機(jī)、恰到好處地宣傳他們的思想和事跡，使學(xué)生的思想和言行在模仿和學(xué)習(xí)中不斷地提高和改進(jìn)。

5.以身作則，熏陶感染。一個(gè)班的班風(fēng)與班主任的思想作風(fēng)有著十分密切的關(guān)系，班主任必須以身作則，努力當(dāng)好“帶頭羊”角色。

總之，班主任工作具有很強(qiáng)的科學(xué)性和靈活性。班主任應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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