初三數(shù)學(xué)教學(xué)的兩點體會

初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要是分為兩個階段，一是正常的教學(xué)工作，二是總復(fù)習(xí)。下面我談一談在這兩個方面的教學(xué)體會。

一、教學(xué)工作

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了如下工作:

(1)課前準備:備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念進行深入研究;了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點;掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織課堂教學(xué)時，我留心關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，我還激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病;課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合;布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，往往不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，教師就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。教師還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。我對后進生努力做到從友善開始，在和他們交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我在批評學(xué)生之前，總是先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4.我平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，配合組里搞好教研活動。

二、總復(fù)習(xí)

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面我結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劦谝浑A段具體做法和體會。

1.重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或變形，大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引申、變形或組合。因此我建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，教師必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。對于課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)，教師要讓學(xué)生弄懂、會做，書后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生認真想一想。教師應(yīng)集中精力把初三代數(shù)、幾何內(nèi)容，初二的幾何與代數(shù)中的分式和根式的化簡等重點內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天讓學(xué)生埋頭做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，是本末倒置。

教師在這一階段的教學(xué)可以按知識塊組織復(fù)習(xí)，可將代數(shù)部分分為五個單元:實數(shù)和代數(shù)式;方程;不等式;函數(shù);統(tǒng)計初步。將幾何部分分為五個單元:幾何基本概念，相交線和平行線;三角形;四邊形;解直角三角形;圓。在復(fù)習(xí)中教師可先提出每個單元的復(fù)習(xí)提要，再指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人具體情況把遺忘的知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深學(xué)生記憶。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

2.夯實基礎(chǔ)，學(xué)會思考。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，必須扎扎實實地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可以使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正，中考命題者一定會對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性。每個中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個知識點、多種數(shù)學(xué)思想與方法，或者在知識交匯點上巧妙地設(shè)計試題。因此，讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績、解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會思考”。會思考是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。

3.重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。教師必須要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容。教師在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，學(xué)生應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會出現(xiàn)一兩道難度較大、綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，解決這類問題所用到的知識都是學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識，并不依賴于那些特別的、沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法、換元法、判別式法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時學(xué)生應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

4.重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。

如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目。又如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量。再如數(shù)形結(jié)合的思想，從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此有關(guān)，不少學(xué)生在解這類問題時，要么只注意到代數(shù)知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時應(yīng)著重分析幾個題目，讓學(xué)生悉心體會數(shù)形結(jié)合問題在題目中是如何呈現(xiàn)和如何轉(zhuǎn)換的。