芻議當前中專學校體育理論教學

摘要: 本文對我國中專學校體育理論課教學進行了探討，指出了當前體育理論課教學中存在的問題，并針對這些問題提出了改進對策。

關鍵詞: 中專學校體育理論課教學問題改進對策

中專學校是貫徹終身體育的十分重要的環節，它對鞏固和提高中學階段體育的成果，進一步培養獨立鍛煉的思想習慣和能力，奠定體育的終身價值具有極其重要的意義。體育理論教學是集中地進行體育基本知識教學和思想品德教育的重要形式。體育衛生知識教育可以使學生學會講衛生和預防傷病的各種手段，學會健康地生活，體育和保健基本知識對提高學生鍛煉身體的自覺性、指導科學地進行體育鍛煉，培養終身體育的態度和能力，以及提高體育文化素養有著重要意義。因此應將中專學校階段的體育理論教育擺在重要的位置。

一、中專學校體育理論課教學存在的問題

由于認識上的誤區，以及傳統高校體育教育考核模式的影響，當前中專學校體育理論課教學的效果不盡如人意，主要存在以下幾個方面的問題:

1.理論知識繁雜枯燥。

中專學校體育理論的內容有體育的目的、任務、作用、要求，體育與德育、美育的關系，體育鍛煉的知識，以及競技運動項目技術分析、裁判法等，比較全面，內容繁多，這些內容必須在有限的16個學時中講完，教師在講授這些知識時，只能淺嘗輒止，很多時候不能有效地把學生想了解的知識講解深透，學生聽得也不盡興，挫傷了學生學習理論的積極性。此外，一些課程理論性太強，教師很難生動形象地進行講解。有的教師不會制作多媒體課件，缺乏運用現代教學手段的能力，因此講的課平淡無奇，缺乏直觀性，從而導致學生對體育理論課逐漸缺乏興趣。

2.教學時間安排不合理。

當今中專學校普遍存在體育理論課課時不足的問題。許多教師反映由于理論教學時數不足，而要想講授的內容比較多，因此只能泛泛而談，課堂教學寬泛乏味，而且許多學校現有的教學設施也無法滿足體育教師對理論教學室內條件的要求。一些教師把理論教學安排在風雨天上，表面上看這一安排較為合理，實質上是一種淡化理論課的表現。理論課與風雨天緊密聯系一起，久而久之，學生容易產生風雨天上理論課，晴天則不上理論課，或理論課可有可無的意識。同時，一些學校體育教師上理論課的隨機性大，教師備課倉促，教學質量受到較大的影響，也導致學生的學習動機下降。更嚴重的是如此排課，造成理論與實踐的嚴重脫節，違背了理論與實踐相結合的原理，不能達到預期的教育效果。

3.理論課教學水平較低，教學形式單調。

長期以來，體育教師只注重活動實踐課，忽視理論課教學，大部分時間和精力都用于研究技術與技術教學方法，很少接受講授理論課的專門訓練，也缺乏理論教學經驗及理論課教學研究。另外在教學形式和手段上，雖然有部分中專學校開始試行主講老師上大課，配合任課老師上小課兩者相結合的授課形式，并采用電化教學的多媒體教學手段，但大多數中專學校的教學形式、手段還是與過去傳統的并無多大差別，比較枯燥、單調，很難引起學生的興趣，且多數教師上課有較大的隨意性，理論課的教授缺乏系統性和完整性，這些都不利于理論課的開展。

4.缺乏有效的評價考核機制。

中專學校體育理論課的考試方法主要有閉卷、開卷、完成作業和課堂提問這4種方法。組織形式主要有年級統考和任課老師自行組織考查兩種形式，考試內容則由各校或任課老師自行命題。然而各校之間甚至同一學校、同一年級的不同班級之間的難度都存在著較大差異，其中難度最小的是課下寫總結、體會，難度最大的是統一閉卷考試。考試的難度可大可小，考試的方法也可嚴可松，從而導致考核評價不能客觀反映出學生的學習情況，也不能反映出教師理論課教學的質量。

二、中專學校體育理論課教學的改進對策

1.結合現實需要，以“終身體育”的理念安排教學內容。

體育理論教學應充分考慮到未來社會對體育的要求，增設有關未來的課程，加強學生健康意識的培養，拓寬學生的知識面，培養學生的自覺性和創新意識。課程設置上一方面要保持現有教學內容形式的相對穩定，另一方面要進行積極的調整和適度的補充，以解決現有理論教學內容與整個體育教育發展不相適應的矛盾。從實際操作的角度來看，我認為最好選擇后者，即在現有的基礎上，各學校根據自己的發展水平靈活地選擇和擴展符合本校和本地區學生實際情況的教學目標、內容和形式。教學內容的選擇既要考慮學生的實際情況，以利于他們擴大知識面，又要強調身體鍛煉的原理、原則、方法等，為終身體育的培養奠定基礎，還要注重內容的實用性，加強體育的科學性和多功能效應的教學，進一步提高學生對體育的認識水平。此外，運動項目的理論內容應以球類和健美運動的訓練方法、競技戰術理論、比賽規則及裁判法為主要內容，適當增加民族傳統項目和娛樂項目的基本常識介紹，以便激發學生的興趣。

2.充分發揮學生體育理論學習的主體作用。

當前體育教學改革提倡素質教育，其中一個重要的內容是突出學生在課堂中的主體作用，通過教師教學手段的變化，充分發揮教的主導性和學的主體性，在教學過程中形成協調合作、多向交流的師生互動關系。體育理論課教學也應充分挖掘、利用學生的主體性，讓學生在主動參與中受啟發、感興趣，從而營造出和諧的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性。

3.改進教學方式。

在體育理論教學過程中教師要充分利用掛圖、標本、模型、活體等教學輔助手段，直觀、生動、形象地展現人體形態結構，加深學生對基礎理論知識的理解和掌握，進而提高學生理論與實踐相結合解決實際問題的能力和創造性的思維能力。教師要制作直觀生動、操作方便、信息含量大的多媒體輔助教學課件，多媒體輔助教學課件的編寫要內容豐富、言簡意潔、圖文并茂，還要突出教學內容中的重點、難點，并把最佳的媒體手段與相應的教學內容相結合，使學生能在短時間內加深對理論知識的理解和掌握。

理論課與技術實踐課在關系上是辯證統一的，從整體上看，是一種相互依存、相互促進的關系。這就要求理論課與實踐課課時比例要安排恰當，同時又要相互滲透、相互協調。例如在傳授球類技術和戰術的動作要領的同時，可以講述相關的理論知識和賽事的組織方法與裁判規則。在實踐課中，理論講解僅僅讓學生聽講是不夠的，要讓他們帶上筆記本記錄下來，以便溫習、鞏固。在練習中再對技術提出新問題，發展深化理論，使學生實現認識的二次飛躍，同時也便于教師以后隨時提問，為理論考核打下基礎。因此，在體育教學中，教師只有把理論和實踐有機地聯系起來，才能完成體育教學的最終目的，也有利于體育理論課的有效開展。例如在按摩課的教學中將理論與實踐結合起來，采用活體教學，能取得很好的效果。在教學中，教師講解與按摩相關的穴位、解剖內容，在活體上演示并直接進行練習，學生會親身體驗到知識轉化成能力的喜悅，在活體直接進行基本手法的演示和練習，更直觀，更顯效果。同時，教師在教學中可把基本手法分解進行講解和示范，注意錯誤動作的糾正，以及學習要點的掌握和領會，使學生不但能在短時間內加深對理論知識的理解和掌握，而且能在短時間內掌握按摩基本手法的操作規范及實際應用。

4.注重師資培訓。

中專學校要搞好體育教學改革，提高體育理論教學的質量，關鍵在于具有一支高水平的師資隊伍。中專學校體育教師只有注重自身素質的提高，不斷學習、掌握新的知識，提高自身的理論水平和教學方法，才能提高教學質量，培養高素質的學生。提升教師的體育理論教學整體水平，一方面，學校要積極引進高水平人才，對現有教師進行教學技能培訓，另一方面，理論專業課教師也有必要從事適當的專項技術課教學，這樣才不致因脫離實踐使理論課過于抽象。在課堂上教師不能照本宣科，要多介紹本學科領域里的前沿發展動態。教師要努力提高自身的文化素養和理論水平，拓展專業知識的寬度，利用啟發式、討論式、講座式、研究式等互動教學方式，對教學內容、教學方法、教學手段、教學策略等問題進行全面的改革。

5.確立有效的體育理論課考核模式。

以往體育理論課局限于體育的目的、任務、保健、測試及評價等內容，因為學習范圍狹窄、教學的目的性不夠明確，難以起到提高學生全面素質的根本作用。這些內容，死記硬背的多，主觀理解的少，很難發揮和培養學生的獨立思考能力和創造能力。因此考核時就不能僅僅流于表面，而要深刻挖掘，檢測學生的真正能力。而且評價考核要貫穿整個體育教學的過程之中。除考試外，還要激發學生結合自身情況及所學體育知識撰寫論文，也可以將其作為一種考核形式。以上兩種考核方式相結合，可進一步增強學生理論學習的熱情，達到檢驗教學，促進教學發展的效果。

三、結語

體育理論課教學是體育教學的一項重要內容，但是中專學校當前的體育理論教學環節還很薄弱，亟待加強。為此，體育教師必須重視理論課教學，科學合理地組織教學內容，不斷改進和創新教學方法，以生動、具體、形象的語言和廣博的知識，揭示大自然和人類社會體育運動的規律，激發學生對體育理論課的學習興趣，促使他們樹立終身體育的觀念，掌握相關的理論知識。

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