高考化學復習方法探討

高考化學復習是對中學化學的知識進行系統歸納、全面總結，使知識由點到線、由線到面、由面形成知識網，并使學生加深理解和應用規律，使學生的能力得到全面提高的過程。要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，學生不僅要想方設法跟上教師的復習思路，而且要根據自己的實際情況進行調整。如何搞好化學復習呢?結合教學實際，筆者認為，教師與學生必須注意以下四個問題:

一、以“教學大綱”和《考試說明》為依據。

在高三化學總復習期間，教師應對照化學學科《考試說明》的內容和課本的重點知識，正確處理好《教學大綱》和《考試說明》(即考綱)與課本之間的關系。《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的基本依據。現行課本是依據大綱編寫出來的教科書。因此，引導學生搞清“綱”與“本”的關系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。在總復習中教師要引導學生深入分析，研究《教學大綱》和考綱，對照近三年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。教師應抓重點、抓規律，抓知識的歸納小結，抓知識點和考點的聯系，不讓學生死記硬背。教師還應結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。教師要明確考試的目的、能力要求和考查內容，力求抓住五點:①知識點;②考試點;③能力點;④德育點(愛國主義、科學史);⑤實際點(聯系工農業生產、國防科技、環保知識的實際)。近幾年高考化學的命題思路是“守綱不守本”，即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。

二、立足教材，采取有效措施，解決本學科復習中存在的主要問題。

高考化學內容可大體歸結成以下六塊。學生在復習時應按“塊”復習訓練，適當選些題做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。

1.基本概念“塊”。

這一塊包括物質組成和分類線、性質變化線、化學用語線、分散系統線、化學量線等五條知識線(或小系統)。

2.基礎理論“塊”。

這塊包括結構理論(原子結構、分子(即化學鍵)理論、晶體結構理論)和元素周期律、周期表線、電解質溶液(含氧化—還原理論)線、化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。

3.元素及其化合物知識“塊”。

這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。

4.有機物“塊”。

這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。

5.計算“塊”。

這一塊縱貫化學各部分，學生要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。

6.基本實驗“塊”。

這一塊充分體現了化學學科的特點。它含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實驗、試劑存放、事故處理等。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學生在復習時應以教材為主體，使化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，不斷完善和深化中學化學知識。

三、經常聯想，善于總結，使教材知識網絡化。

經過高一高二階段化學的學習，有些學生覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習重在掌握規律。有人說:“化學難學，要記的東西太多了。”這話不全對。實際上，學好化學的關鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，學生在學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。

有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道。學生通過多種途徑、循環往復地聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，只有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以學生在高三復習階段的重要任務就是要在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線、結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

四、講究方法，歸納技巧，把握重點，消除盲點，勇于號脈高考。

1.多選做中等難度的題。

學生應以考綱為基本框架，以課本為“血液”，以教師的講解和點撥為“營養”，對課本知識進行掃描式清點，多選做一些中等難度的題，尤其要提高選擇題的正確率。

2.復習先考慮主干重點知識。

復習到最后階段，學生在全面系統地掌握課本知識的基礎上，應該做到重點突出，盡可能與高考試題接軌。猜題、押題是不可行的，但分析重點、琢磨重點、強化重點、變通重點卻是完全必要的。學生一定要避免盲目地追趕時髦、花較多時間去找熱點材料和熱點題目的做法。

特別提醒的是，學生除了要留心變化的內容外，更要關注不變的內容，不變的內容才是基礎，應該將其列為復習的重點。對于考試內容的覆蓋面，學生首先要考慮主干知識、重點知識，然后考慮其它。

3.關注常考的熱點知識。

在一輪復習時，學生要全面瀏覽教材章節，熟悉教材內容，在二輪復習時學生要按專題構建復習體系，形成“考綱、考點、教材、知識點”的網絡。

近三年高考常考的熱點知識如下:(1)阿伏伽德羅常數;(2)氧化還原;(3)離子反應、離子方程式;(4)溶液、離子濃度及其轉變;(5)元素在周期表的位置、原子結構和性質、核外電子的排布和電子式;(6)化學鍵、晶體類型及性質特點;(7)元素及其化合物的重要性質;(8)化學反應速率、化學平衡;(9)鹽類水解、離子濃度關系(大小的比較);(10)離子共存;(11)溶液的pH值及計算;(12)陰陽離子的鑒定、鑒別;(13)原電池、電解池;(14)有機化學思想、官能團的確定、同分異構體、同系物;(15)四大反應;(16)有機聚合體和單體的相互轉化及計算;(17)實驗儀器的洗滌、實驗裝置、基本操作;(18)混合物的計算;(19)化學史、環境保護、能源材料;(20)新信息、新情景題的模仿思想。

4.重視基本實驗，形成技能創新。

實驗是理綜試題的重頭戲，學生應認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識，并能做到舉一反三。近幾年的高考化學實驗題幾乎均來自課本上的演示實驗及課后實驗。因此，學生應在教師的指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，如此定會大有所獲。例如，萃取、蒸餾等分離物質的實驗操作原理，操作、應用、組合和知識的遷移。

綜上所述，高三化學總復習時間緊、任務重，學生應科學地安排復習時間，運用恰當的、有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、考綱、練習題、模擬題之間的相互關系，要在抓雙基上狠下功夫，想方設法訓練對知識再加工的能力。學生還要認真分析，研究近三年的高考試題，增強復習的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢，突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。