在小學課堂教學中激發學生的數學興趣

人的興趣不是天生的，而是在家庭、學校、社會和自身成長的影響下逐漸形成和發展起來的。數學課程豐富的內容、深刻的思想、巧妙的方法隱含著引人入勝的興趣因素，在教學設計中教師如果很好地利用這些因素，結合小學生的心理發展特點，一定能夠激發小學生學習數學的濃厚興趣，提高數學教學質量。筆者認為，培養學生的數學興趣可從以下幾方面來考慮。

一、創設適宜的學習氛圍，激發學生的數學情感

為了培養學生學習數學的興趣，教師應為學生營造一種有助于學習興趣產生的氛圍，使學生耳濡目染，逐漸形成穩定的數學興趣。教師要熱愛學生，通過對學生的關懷、愛護、幫助和期待，與學生建立起平等、和諧的師生關系，用自身對數學的興趣和能力形成的人格魅力吸引學生，讓學生感到老師和藹可親、平易近人。這樣可以使學生將對老師的熱愛轉向對數學學習的熱愛，成為一種推動數學學習的強大動力，促使他們努力學習，不斷提高對數學學習的興趣。

二、滿足學生成功體驗，增強學生學習數學的自信心

首先，教師應給予學生恰當的輔導與提示，幫助學生理解數學概念，掌握一定的學習技巧。但教師要注意提示的數量和時機:過多或過急的提示會使學生喪失鍛煉自己、發展自己才智的機會，對教師的提示形成依賴，在學習中不能建立必要的自信;過少的提示又容易使學生在遇到困難時得不到應有的幫助，經常遭受挫折和失敗，從而降低學習數學的自信心。其次，教師對學生的數學學習要求不要過于嚴格，不能一味強調考試分數和名次，對后進生要降低學習要求，以緩解他們的心理壓力，增強他們對數學的學習自信心。第三，教師要營造和諧的師生關系，鼓勵學生之間相互交流與合作，使學生之間在交流與合作中取長補短、相互學習，充分發揮自己的創造才能，積極主動地思考問題和解決問題，體驗成功的快樂，從而增強學習數學的興趣。

三、創設問題情境，在數學學習活動中激發學生的學習興趣

一定的情境能激發學生的好奇心和求知欲望，也能使學生盡可能地參與進來，充分調動學生學習的主動性，其學習興趣就容易被培養、激發出來。教師應充分發揮小學生學習數學的特點，讓學生通過觀察、感知、操作、思維等方式學習，從而使其對學習比較抽象的數學知識感興趣。教師應該把抽象的數學概念形象化，把靜態的數學概念動態化，以激發學生的未知欲望和學習興趣。

四、充分利用兒童生活平臺，使教學內容更豐富有趣

適當的學習材料能讓學生體驗到學習的成功感。一般來講，太難或太容易的學習內容都不易引起學生的學習興趣。因此，學習內容對學生要有挑戰性，但是經過努力又能取得成功，學生只有體驗到學習成功的快樂，并認為自己經過努力，能繼續在學習上取得成功和進步，才會對學習滿懷興趣。學習材料還要符合學生的特點，貼近學生的生活，才能使學生感到學習有意義、有趣味。

五、靈活運用各種教學方法，調動學生的思維，降低學習困難

心理學研究表明，兒童的思維是從具體形象和動作開始的。因此，活動與思維的發展緊密聯系。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，教師就必須在教學中運用多種教學手段、方法，使數學教學收到好的效果。如以下幾種教學手段和方法:

1.運用直觀教具

傳統的教學方法只是教師講，學生聽;教師演示，學生看，學生總是處于被動的學習地位。在教學中，教師一定要根據教學內容的需要，為學生創造動手操作的條件，并要求學生在操作時做到邊看、邊想、邊動手，有時還要口述操作過程。這樣做既符合學生“好動”的心理需要，又有利于學生對知識的理解與掌握。

2.利用多媒體教學手段

與直觀教具相比，多媒體課件具有集文字、圖像、聲音、動畫等展示于一體的優勢，教師如果利用它巧妙地展示數學教學中的內容，就更能吸引學生的注意，幫助學生理解數學概念，較好地掌握數學知識，獲得成功體驗，從而激發起學生學習數學的興趣。

3.利用語言進行直觀教學

在使用直觀教具和多媒體進行直觀教訓的同時，教師還應該組織生動形象的語言，利用語言的直觀性向學生生動地講解、形象地比喻，幫助學生理解數學概念，從而使其較好地掌握數學知識。

六、挖掘數學內容中的教育功能，激發學生的學習興趣

任何教學都具有教育性，數學教學也不例外。教師通過課堂教學使學生掌握數學知識的同時，還應挖掘其中的教育功能，使學生在數學學習中享受快樂、陶冶情操、磨煉意志、樹立志向、堅定學習數學的信心。首先，教師在教學中應鼓勵學生堅韌不拔，勇于克服困難，使學生體驗困苦過后的成功喜悅，在數學教學中培養學生的堅持性。其次，教師在教學中應給學生提供獨立思考、探究及創造的機會，培養學生的獨立性和創造性。每個學生都有渴望求知的強烈愿望，一旦這種欲望被激起，他們就會感到思考的樂趣，從而獨立大膽地進行思考和探究學習情境中的問題。學生在此過程中將會不斷發現新問題、解決新問題，從中獲得探索和創新的快樂，始終保持著濃厚的數學興趣，獨立性和創造性得到很好的發展。最后，教師要用榜樣的力量，激發學生學習數學的動力，使學生將數學學習與社會生活、社會發展相聯系，樹立自己的遠大志向。教師可以讓學生了解國內外著名數學家的事跡和貢獻，讓學生了解數學給社會發展、人們的生活帶來的變化，向學生講解生活中的數學故事，等等。這樣可以使學生對數學產生良好的學習情感，讓他們認識到數學對社會進步的力量和在人們生活中的作用，鼓勵學生立志學好數學，將來為社會的進步和發展作貢獻。