“陽光體育運(yùn)動”背景下高校體育教學(xué)改革探析

摘要: “陽光體育運(yùn)動”的實施給高校體育的教學(xué)帶來了一場深刻的革命。高校和體育教師必須進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。本文對“陽光體育運(yùn)動”背景下的高校體育教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞: “陽光體育運(yùn)動”高校體育教學(xué)教學(xué)改革

增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。根據(jù)我國學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降的現(xiàn)實，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央全面啟動了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對廣大青少年身心健康的高度重視，對增強(qiáng)全民族體質(zhì)、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。面對“陽光體育運(yùn)動”所提出的新要求，學(xué)校體育在新的形勢下要進(jìn)一步提高學(xué)生的健康素質(zhì)，使之養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，這是我國學(xué)校體育教學(xué)改革所面臨的迫切任務(wù)，也是高校體育教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

1.現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問題分析

1.1高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏體育終身化意識。

社會對現(xiàn)代化人才的要求越來越高，不僅要有廣博的科學(xué)文化知識，而且要有敢于拼搏和創(chuàng)新的精神。現(xiàn)代人才要想適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的環(huán)境，就必須有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體素質(zhì)。因此高校體育教學(xué)的目標(biāo)必須以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為主線。然而，目前我國高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)仍停留在以掌握體育技術(shù)和技能為中心的教育層面上，對學(xué)生體育終身化意識方面重視不夠，造成許多學(xué)生離開高校后便與體育無緣，進(jìn)而使許多人才精英在人生最輝煌的時候便英年早逝，給國家和個人帶來了巨大的損失。隨著我國對外開放步伐的不斷加快，社會競爭日趨激烈，體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)趨于體育終身化將成為現(xiàn)代體育教育的主旋律。

1.2高校體育實施的配套設(shè)施和師資力量的不足。

目前，在高校體育教學(xué)中，投入不足的問題也比較突出。高校對運(yùn)動設(shè)施的投入跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，無法滿足學(xué)生的需求;場地場館的匱乏、短缺導(dǎo)致很多學(xué)生喜歡的項目(如羽毛球、網(wǎng)球、游泳、拳擊、交際舞及街舞等)只能小范圍開展或不能開展。這兩方面都影響了學(xué)生對體育課的興趣，造成了學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。此外，高校往往把體育教師的工作量定得過高，挫傷了教師教學(xué)的積極性。

體育教師對已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)模式教學(xué)有“輕車熟路”之感，再加上高校沒有什么鼓勵措施，教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革的積極性不高，因此，部分學(xué)生無法選擇到感興趣的學(xué)習(xí)項目，加上場地、器材的緊張，大部分學(xué)生一周只鍛煉一次，難以保證鍛煉的效果。此外，雖然現(xiàn)階段高校體育教師在學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等方面較以前有很大改善，但是大部分教師在科學(xué)研究和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求。

1.3高校體育教學(xué)內(nèi)容和教材缺乏時代性和實用性。

我國高校體育教學(xué)在新中國成立后到改革開放初期階段基本沿用前蘇聯(lián)教學(xué)模式，長期以來一直以競技運(yùn)動為教材體系，在教學(xué)內(nèi)容上以運(yùn)動形態(tài)及其功能為主，形成了以運(yùn)動競賽和競技體育為中心課程的編排體系，過于注重基本知識、基本技術(shù)、基本技能的重競技教學(xué)內(nèi)容，單純強(qiáng)調(diào)體育對于促進(jìn)身體完善發(fā)展的意義，忽略了體育對人的全面發(fā)展的促進(jìn)作用，混淆了體育與運(yùn)動的概念，導(dǎo)致體育目標(biāo)和現(xiàn)實情況相背離。在體育課程教材的編創(chuàng)上，注重課程教材的傳統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性，對體育課程的科學(xué)性、社會發(fā)展的需要和新思想、新知識吸納不夠。課程教材忽視人文社會科學(xué)的教育，觀念上滯后于體育新觀念的發(fā)展。教材的編創(chuàng)內(nèi)容單一，復(fù)雜技術(shù)較多，趣味性、娛樂性較差，忽視了學(xué)生的個性、特長和興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成一套適合自己鍛煉方法和習(xí)慣的內(nèi)容體系。體育課作為一門必修課，不僅教材內(nèi)容少，而且實際教學(xué)只是點綴，內(nèi)容粗略，實效性、針對性、長遠(yuǎn)性不強(qiáng)，實用價值不高，尚未形成一套適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的大學(xué)生理論知識體系，以及相應(yīng)的一套教學(xué)檢查和評估措施。

1.4教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對單一、滯后。

當(dāng)前高校體育教學(xué)模式已由統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠肿杂蛇x項，雖然較以前有了較大的進(jìn)步，但體育教學(xué)模式仍以單一的課堂教學(xué)為主，體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動仍相互割裂。例如，在90分鐘的體育教學(xué)中，教師把不少時間花在了組織管理、講解示范、隊伍調(diào)動、內(nèi)容安排等方面，實際用在學(xué)生身體活動時間是很少的，而相當(dāng)一部分時間因人的因素而流失。此外，體育教學(xué)還存在教學(xué)手段落后，教學(xué)設(shè)備老化、簡陋，現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等問題。

2.對策與建議

2.1把體育教學(xué)納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中。

高校培養(yǎng)的人才理應(yīng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。然而在很多高校，體育教學(xué)在課程體系中不受重視，處于邊緣地位。重視不夠，實施效果自然不夠好。殊不知，體育不但能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操，而且能使學(xué)生在體育中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、競爭、健康第一和終身鍛煉等意識，從而對學(xué)生在塑造健康人格、適應(yīng)社會能力等方面起到較大的作用。因此，高校黨委和行政部門理應(yīng)高度重視體育教學(xué)的作用，并納入整個大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中。

2.2教學(xué)內(nèi)容緊扣時尚體育的脈搏，激發(fā)學(xué)生主動鍛煉。

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生充分體驗到參加體育運(yùn)動的樂趣，是使學(xué)生終身參加體育運(yùn)動的重要前提。因此，在教學(xué)實踐中教師必須采取積極有效的“激趣”方法，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。體育教師要緊扣時尚體育的脈搏，把握年輕人對時尚體育的崇尚心理，在學(xué)校條件允許的情況下，因時因地制宜地引入并壯大時尚體育的內(nèi)容，不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，根據(jù)上課內(nèi)容的調(diào)整，教師要及時編寫相應(yīng)的教材，以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3教學(xué)形式嘗試以俱樂部制體育課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

俱樂部制體育課是以俱樂部的組織形式進(jìn)行體育教學(xué)，即在同一堂課中開設(shè)各種體育項目，每一個項目為一個俱樂部，學(xué)生可以根據(jù)自身條件與興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、授課老師。該模式能較好地彌補(bǔ)目前以一學(xué)期、一學(xué)年只進(jìn)行單一體育項目學(xué)習(xí)的單調(diào)性、局限性方面的不足，從而提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和愛好，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)然，在體育教學(xué)俱樂部的管理上，高校學(xué)校只有根據(jù)自身的情況，制定一套完善的管理制度，才能保證教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.4切實加強(qiáng)高校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

體育行政部門在教育督導(dǎo)工作中要強(qiáng)化對高校體育工作的督導(dǎo)。在綜合督導(dǎo)的評估指標(biāo)體系中，要加大學(xué)生體質(zhì)健康和高校體育工作狀況的權(quán)重。定期開展以保證體育課時，落實學(xué)生每天1小時體育活動時間和實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為重點的學(xué)校體育工作專項督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)論作為評價各地區(qū)、各學(xué)校教育工作的重要依據(jù)。加強(qiáng)對高校體育工作的指導(dǎo)、配合和支持，并根據(jù)《體育法》的有關(guān)規(guī)定，定期對高校體育工作進(jìn)行監(jiān)督。

2.5高度重視體育師資隊伍的建設(shè)。

體育教師要提高自身的素質(zhì)。體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生興趣的激發(fā)者。體育教師豐富的理論知識、高超的運(yùn)動能力、優(yōu)美的示范姿勢和恰當(dāng)?shù)慕逃Z言，都能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。所以，體育教師應(yīng)該努力提高自己的各個方面素質(zhì)和水平。

2.6加強(qiáng)對學(xué)生體育理論知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育。

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“健康第一”思想的宣傳教育和“終身體育”意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極開展身體鍛煉，將體育納入到生活中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，使其掌握科學(xué)的健身方法，為其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

高校體育工作的管理者和實施者要積極響應(yīng)“陽光體育運(yùn)動”提出的目標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變思想，改變原有的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度，進(jìn)行高校體育課程改革，使學(xué)生樹立“健康第一”的觀念，實現(xiàn)“陽光體育運(yùn)動”提出的目標(biāo)要求。

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