讓學生在愉悅的體驗中學習信息技術課程

信息技術是一門新學科，一些學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲，因此游戲也就成了信息技術教師的一個勁敵。有部分教師把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，但還是難以抓住學生的心。有時學生寧愿自己漫無目的地改動計算機的各種設置，也不愿意做教師指定的練習。所以每堂課下來教師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。信息技術教師應該反思自己的教學存在哪些不足。我認為，教師首先要改變傳統教學中單一、枯燥的知識傳遞方法，精心設計教學內容和手段，把信息技術知識有機地融入學生喜聞樂見的任務中，使學生在愉快的體驗中完成學習。

一、激發興趣，創設學習情境

興趣是最好的老師，學生的學習興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響。學生對所學的知識產生興趣和積極的情感后，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極、主動的學習動機，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學習的效果自然就會事半功倍。例如，在畫圖軟件教學中，有一節課要學生完成以“保護環境”為主題的創作。在課開始后，我先播放了一段環境遭受破壞的紀錄片，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學生的表情中可以看出，他們被那些場面震撼了。播放完后我布置任務:制作一張保護環境的宣傳畫。學生迫不及待地打開了畫圖程序，開始了創作，在創作的過程中不知道用什么工具表現想表達的意思時，總是積極地問同學和我。在以往的教學中，我沒有采用這種方法，效果大不一樣，有一部分學生遲遲不開始創作，或只是草草畫幾筆，應付一下，沒有達到真正的學習目的。因此，在教學中教師利用多媒體技術使聲音、動畫、圖像等各種技術融于一體，可以更好地刺激學生的各種感官，激發學生的學習興趣。

二、精心設計教學，激發學習動機

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。信息技術的知識瑣碎而枯燥，如果教師不對教學內容和手段進行精心的設計，學生必然會產生不愿意學習的情緒。要想讓學生真正地喜愛學習，教師就要把信息技術知識有機地融入學生喜聞樂見的任務中。

1.趣味引入，提高學習興趣。

學生之所以愛玩游戲，有一個很重要的原因就是游戲具有挑戰性，經過努力可以獲得成功的體驗。打字部分的教學很枯燥，我采用一個游戲軟件讓學生練習指法，并對學生的成績進行統計記錄，做成名為“射手榜”的網頁放在局域網上，每個學生都可以看到，鼓勵學生挑戰“鍵盤高手”，并根據學生成績對網頁及時更新，掀起了學生練習打字的高潮。在Photoshop軟件的教學中，我抓住了學生關注身邊的人和事這一特點，設計了名為“一堂課環游世界”的教學內容。在上課的開始，我問:“你們誰想一節課環游世界?”有很多學生舉手，我又說:“我這里有許多世界風光的圖片，我用手里的數碼相機給一個同學照一張照片，大家幫他制作暢游世界的圖片好不好?”學生很感興趣，于是我們便當場給一個學生照了一張數碼照片存放到教師機上，學生通過網絡復制完照片和世界風光的圖片后便開始制作了。學生熱情高漲，遇到問題后積極地與同學討論。最后，我又展示了學生的作品，學生看得津津有味。有個學生的作品是把這個學生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上，還加了個標題:“夢游巴黎”;有個學生采用夏威夷的風光背景，給這個學生換上了草裙……我一邊演示，一邊問學生:“這種效果是怎么實現的?”問到的每個學生都講了自己的操作步驟，也就完成了總結知識點的環節。這堂課的氣氛很活躍，充分調動了學生的積極性。

2.鼓勵參與，體驗成功喜悅。

提出教學任務應采用學生感興趣的模式。例如，我把教學任務的幾個步驟采用“闖關”的形式，制作成Flash動畫播放。并將學生分成幾個小組，哪個小組最先闖過所有關，就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性，同時也培養了學生的協作學習能力。

三、選擇適當方法，讓學生自主學習

要想學生在學習中有動力，教師必須運用科學的教學方法。因此教師在進行課堂教學時，不能只注重教，而要引導學生進行創新學習，充分調動、發揮學生的主體性，使學生成為學習的主人。

1.自主學習，充分調動學生學習的主觀能動性。

信息技術有許多教學內容都適合學生自主學習。比如計算機的認識、開機與關機、認識窗口、用畫圖畫畫、整理桌面等，這些內容相對比較簡單，學生容易自學。學生在自學過程中產生的疑問可以采用小組討論的方式來解決，從而歸納出解決問題的方法，最后用掌握的方法來完成新的任務。這樣不僅能培養學生的自主學習能力，而且能培養學生的創造能力。

2.問題學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。

在信息技術課中，學生的問題很多，教師要善于抓住問題，培養學生解決問題的能力。如在學習計算機病毒知識一課中，教師可以采用問題學習來解決。教師首先讓學生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學生可能會問:計算機病毒會傷害人嗎?計算機病毒是如何產生的?計算機感染病毒后會有什么癥狀?……教師對明確這些問題后，歸納出關鍵問題，讓學生通過看書、上網、討論等方式來解決這些問題。

3.嘗試學習法，讓學生體驗成功的樂趣。

信息技術課有個特別的現象:學生都特別想自己動手，有的學生一進電腦室就打開電腦自己擺弄起來。因此，教師應該充分抓住學生的這一心理特點，讓學生進行嘗試學習。在信息技術教材中，有許多課都有示范的例題，例題中有明確的步驟。在教學中，教師應該先提出學習的目標，目標要明確，這樣就不至于讓學生的嘗試變成“亂試”;然后讓學生預習教材中的例題，并根據例題的方法嘗試完成類似的練習;當學生碰到問題時不要急于直接幫助學生解決，而是提供一些啟示和鼓勵，讓學生再次練習，直到最終掌握技能。

總之，教師與其每天抱怨學生不愛學習，不如精心設計教學內容和手段，真正扣住學生的心弦，使每堂課都變成一次愉快的學習旅程，讓學生在玩中練、樂中學。