如何提高高中俄語的閱讀能力

摘要: 閱讀題在俄語高考中的比重越來越大，能否答好閱讀題是考試成敗的關鍵。本文從詞匯積累、培養閱讀興趣和提高閱讀速度三個方面探討了如何提高俄語的閱讀能力。

關鍵詞: 高中俄語提高閱讀能力

閱讀是重要的語言交際形式之一。普通高中《俄語課程標準》中明確規定:俄語閱讀能力的考查是俄語考試的重要內容，也是學習者俄語運用能力的體現之一。加強俄語閱讀能力的培養和訓練，在高中俄語教學中是至關重要的。在高考試卷中，其分值高達45分，是總分的30%，另外，與閱讀相關的完型填空題30分，兩題就占高考試題總分的50%，可見，能否答好閱讀題是考試成敗的關鍵。筆者根據多年的高三俄語教學經驗，就如何提高閱讀能力作如下簡述:

一、詞匯積累是提高閱讀能力的基礎

不積跬步，無以至千里。日常教學中教師要注意從點滴積累，聚沙成塔，集腋成裘，應給學生打下一個良好的基礎，為閱讀奠定穩固的基石。

(一)增加詞匯量的積累。

具備足夠的詞匯量是閱讀理解的基礎。學習任何一門外語，沒有一定的詞匯量做基礎，很難保證運用自如，就很難讀懂文章，獲得準確的信息也就無從談起。因此，考生要想取得好的成績，必須掌握足夠的詞匯量(高考俄語考試說明要求考生掌握2000個左右的詞匯)。但詞匯量的積累不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。這就要求學生在平時的課堂學習中要注重積累，善于積累。詞匯量越大，越有利于閱讀。同樣，通過大量的閱讀，也可以鞏固和擴大學生的詞匯量，二者是相輔相成的。

(二)掌握構詞方法，提高猜詞能力。

在高考閱讀題中出現的詞有時并不是考試大綱詞匯表中的形式，可能是加了詞綴或詞根構成的新詞，所以學生應重視掌握構詞法知識，了解各種詞類的的構詞模式，這樣在考試中即使遇到生詞，也可根據詞的詞根、前綴、后綴推測出該詞的基本含義，從而保證閱讀的順利進行。如:Футбол(足球)—футбольный(足球的)—футболист(足球運動員)，Интерес(興趣)—интересный(有趣的)—интереовать(使感興趣)—интересоваться(對……感興趣)。

二、培養閱讀興趣是提高閱讀能力的前提

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是入門的向導，是成功的動力，是最好的老師。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高俄語閱讀理解能力打下了良好的基礎。只要教師用心加以培養和引導，方法得當，就可激發學生的閱讀興趣。

(一)選擇合適的閱讀材料。

選擇閱讀材料時，為了培養學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生閱讀他們感興趣的俄語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學生自由選擇閱讀內容，待到學生產生濃厚的閱讀興趣之后，再引導他們看內容廣泛的俄語閱讀材料。再有，教師在選材時需進行精心的篩選，注意梯度分明，即在不同階段選擇不同難度的材料，從整體安排上做到從易到難，符合學生的認知規律，以此達到適度地擴展詞匯、提高閱讀興趣的目的。閱讀文章中的生詞應控制在整篇文章詞匯量的1.5%左右。閱讀材料的語法也應控制在學生所掌握的范圍之內，過難或過易，都激發不起學生閱讀的興趣和積極性。

(二)利用形式多樣的活動激發學生的閱讀興趣。

在課堂教學中，教師要從學生興趣出發，組織形式多樣的語言交際活動，增加學生活動的比例，給學生充分的語言學習與實踐的機會，使之成為主動的學習者。結合閱讀材料的特點及難易程度，閱讀教學中可以設計以下教學活動:畫圖、填圖及表格、看圖說話、競猜及知識搶答、結合閱讀講故事、表演等。有了這些豐富多彩的活動，閱讀課則生動活潑，能使學生學得興趣盎然，教學氣氛較為輕松活潑，教學效果很好。比如筆者在教“Был или не был”這一課時，把學生分成三組，每組分別按角色扮演男孩、老師、爸爸、媽媽和奶奶，每個小組表演完之后，分別找出一名學生總結，最后由老師點評，得星星最多的小組獲勝。將此種方法用于本課的教學，使學生在學到新的知識的同時還明白了一個道理:課上，不僅只有說話、睡覺、不完成作業是違紀行為，坐在教室不聽課，同樣為學校紀律所不容。縱觀整節課，小組競賽活動貫穿其中，課堂氣氛既有競爭性，又有趣味性，激發了學生的參與意識，收到了較好的教學效果。

(三)培養師生感情，鞏固學生的閱讀興趣。

教師要有足夠的耐心，細心洞察每一位學生，尊重每一位學生的人格和自尊心，多表揚，多鼓勵，少批評，不挖苦，要通過鼓勵和表揚，使學生感到一種心理上的滿足、情緒上的興奮。這種滿足和興奮又會使學生產生一種追求繼續得到滿足的愿望，從而產生強烈的閱讀動機和閱讀興趣。要縮短與學生的距離，教師就要適當參與到學生活動中去，敢于承認自己的不足甚至錯誤，消除學生的心理障礙。當學生認識到老師對自己好時，必然抱著一種積極友善的態度主動與老師合作，在完成老師交給的活動任務時，會出自內心地自愿去做，而不會有一種被強迫的感覺，從而事半功倍。

三、閱讀速度是提高閱讀能力的關鍵

高考試題中閱讀題的比重大，是考生失分較多的題型。盡管高考考試說明中閱讀題的參考時間為45分鐘，但是很多考生需要50多分鐘，甚至一個小時才能完成，這樣就影響了其它題型的答題時間。因此，考生在考試時應處理好閱讀正確率與閱讀速度之間的關系，在答閱讀題時，不要一詞一句地仔細斟酌，而首先要做的是掌握與問題有關的主要信息，并且要把與問題有關的這些信息作仔細分析。建議具體做法如下:

(一)帶著問題讀文章。

在閱讀文章前，考生應盡快地把文章后面的問題先看一遍，然后帶著這些問題去閱讀文章，不要一接觸考題就先看文章。文章后面的問題大多是圍繞文中的重點、難點而設計的，有些問題是點上的，如事實性或細節性的問題;有些問題是面上的，如歸納性或推理性的問題。通過閱讀問題，點面結合，考生可以對文章的內容有一定的預測，同時帶著問題閱讀具有針對性，可以做到心中有數，事半功倍。

(二)泛讀與精讀相結合。

在閱讀的過程中，考生應略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。帶著問題瀏覽文章，不要把時間停留在某個生詞上，應把握整篇文章的中心內容，在與問題有關的部分做上記號。讀完全文后再閱讀一遍問題，然后就做記號的部分仔細分析，反復推敲，給出正確答案。

(三)養成良好的閱讀習慣。

為提高閱讀速度，教師應幫助學生養成成組視讀的習慣，指導學生把句子分成意義相對獨立的組群，視線要盡可能少地停頓。讀的時候要保持坐姿端正，這樣才能保證同一視角范圍內盡可能多地攝取文字信息。同時，要限制學生的閱讀時間，根據材料的難易，每篇文章十到十五分鐘，不能太長。學生養成以上習慣后可以更好地集中注意力，加快閱讀速度，提高閱讀效果。

總之，閱讀是俄語學習中的一個重點，也是一個難點。教師應努力使學生打好學習俄語的基礎，培養學生的閱讀興趣，掌握行之有效的閱讀方法。相信在日常俄語教學中，學生的閱讀能力一定會有全面的提高。

參考文獻:

[1]普通高中俄語課程標準(試驗).人民教育出版社，2003.4.

[2]普通高等學校招生全國統一考試大綱及考試說明(俄語).高等教育出版社，2008.3.