淺析初中思想品德課改中存在的一些問題

摘要: 本文對目前初中思想品德課程改革過程中面臨的一些問題進行了反思，并提出了相應的對策。

關鍵詞: 初中思想品德教學存在問題對策

作為我區初中思想品德課改小組成員，我經常利用教研活動的機會，深入一些學校開展調研，與一線的思想品德教學老師交流思想品德新課程實施情況。通過調研，我看到了許多關于思想品德課程改革帶來的新景象和開創的新路子，新理念和新課標精神在新教材中的實施與滲透，以及老師們與時俱進、銳意進取的改革精神。但同時我也了解到了目前初中思想品德課程改革推進過程中面臨的一些難題，發現了老師們在教學中普遍存在的一些問題。因此，為進一步推進新課程改革，必須注意以下六個方面的問題:

第一，要繼續加大對教師的新課程培訓和指導的力度，提高教師思想品德教學的理論水平，不斷促使教師順利實現觀念和行動的轉型。

第二，要吃透新課標，牢固樹立新課標意識，將新課程理論應用于教學實踐，促使教師的教學方式和學生的學習方式發生根本轉變。在教材多元化的條件下，課程標準是第一位的。也就是說，不能拘泥于課本，課本上的活動只是提示，沒有必要全部進行組織，而應在新課標的指導下，結合教學環境和學生情況創造性地整合教材，設計教學形式。因此，合理的簡化課本活動是正確的。

第三，要把握正確的教材觀。事實上，隨著新課程改革的推進，教材觀出現了重大轉向，其根本特征為“范例性”，即把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例(或案例、或課程資源)，而不是學生必須全盤接受的認知對象和內容。也就是說教材是促進學生發展的“文化中介”，是師生對話的“話題”。因此，師生進行教學活動的目的不是記住“話題”本身，而是為了借助“話題”這個中介進行交往，在互動交往中，培養學生的道德規范、心理品質、法律意識、愛國情感。教師要活化教材，不拘泥于教材，善于引導學生用最新的信息補充、充實教材。

具體來說，要做到:

1.對教材的情境化處理，即創設教學情境。這就要求教師要收集與教材相關聯的課程資源，使之作為教學情境的一部分和教學的支持條件;要獲取并提供替代經驗，使學生“身臨其境”地體味知識產生的過程;要精心安排“刺激物”，激發學生的好奇心和求知欲;要運用模擬情境，讓學生置身其中，充分發揮想象力和創造力。

2.對教材的生活化處理，即要求教師實現教材內容與學生現實生活對接。因此，教師在備課活動中不妨考慮以下三點:(1)學生在有關本節課的知識點方面已經積累了哪些生活經驗?(2)現實生活中哪些經驗可以作為本次教學的鋪墊?(3)讓學生從事哪些實踐活動可以強化對這些問題的掌握?

3.對教材的問題化處理。“問題教學法”是目前廣大教師普遍采用的一種方法。它的關鍵是將“定論”形式陳述的材料，轉化為引導學生探究問題的形式，使學生變被動的接受學習為主動的發現學習，使處于“問題情境”中的學生產生強烈的求知欲望，并通過一個問題的解決，自主建構知識，發展能力。但是不能忽視一個傾向:很多教師僅僅滿足于“凡事必問”，學生只能被動應答，于是“滿堂灌”變成了“滿堂問”。教師不能為“問”而“問”，設計的問題應該有助于誘導學生提出問題。因此，教師對教材的問題化處理應從以下三個環節入手:(1)將教材中定論性知識按其邏輯構成關系設為若干問題，使之形成問題鏈接。(2)引導學生盡量憑借自身努力(嘗試、調查、合作、實驗等)進行問題求解。(3)在問題解決過程中，注意培養學生的問題意識，并生成更多、更深刻的問題。

第四，要正確處理好內容活動化和活動內容化問題。創設教學情境，將教學內容的呈現與開展活動融為一體，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，使教學方式和學習方式都發生重大變化，這是新課程所倡導，也是我們一直努力在堅持和提倡的。在新課改中，我們要力求避免出現“三過”現象。在設計活動時，要堅持適度原則;提出的問題，要有一定的深度和梯度;要為學生提供自由想象、自主思考的空間;要通過學生的參與、感悟、思考，達到明理的目的，并在此基礎上引導學生學以致用，要通過互動實現老師與學生在情感、態度、價值觀、知識等方面的雙贏。

第五，要積極開發有實用價值、有針對性的校本課程資源，促使教學與課程回歸真實的學生生活，提高思想品德課教學的針對性和實效性。

第六，要挖掘教師自身的創新潛能，做創造型的教師。在思想品德課教學中，教師只要能夠做到革故鼎新、推陳出新，就能提高學生的學習興趣，加強師生互動。如果在思想品德課教學中，教師仍是采用傳統的生搬硬套教材的教學模式授課，如讓學生“說一說”、“寫一寫”、“讀一讀”等形式，能不叫學生索然無味嗎?

針對當前初中思想品德課教學中存在的一些問題，作為思品教師，一定要有前瞻性，深刻理解新課標提出的課程的基本理念，全面貫徹新課標提出的教學建議，積極嘗試新課標提出的評價建議，把服從服務于學生成長的需求作為教學的出發點和落腳點，用動態的、開放的眼光捕捉、整合、創造課程資源，努力將新課改進行到底。

總之，在初中思想品德課程改革中，教師只有貫徹以人為本的教學思想，認清形勢，明確任務，苦練“內功”，才能使生活化、自主化、情感化、實踐化的思想品德課教學更具有特色和活力，才能不斷提升思想品德課堂教學的水平，才能真正發揮思想品德課的教育實效。