在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透

摘要: 學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育作為學校教育的兩個重要組成部分，是相輔相成、協調發展的。在《體育與健康》課程教學過程中實施德育滲透具有重要意義。

關鍵詞: 《體育與健康》課程德育滲透 可行性原則方法

思想品德教育又稱德育，是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對學生的心理實施系統影響，把一定的思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。

《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養學生德、智、體、美、勞等方面全面發展不可缺少的重要途徑。

體育教學中的德育滲透是指:體育教師在講授體育理論和技能，激勵引導學生積極參加體育活動的同時，把愛國主義、集體主義、正確的行為規范和審美觀等滲透于教學中，使學生逐步形成良好的思想道德品質。

1.在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透的可行性

《體育與健康》課程的教學實踐表明，在《體育與健康》課程教學中進行德育滲透，具有其他學科所無法比擬的獨

特優勢。其可行性主要表現在以下幾個方面:

1.1體育學科是各科中唯一一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程。這樣，在體現體育課程連續性的同時，也保證了在體育教學過程中進行思想品德教育的連續性和系統性。

1.2《體育與健康》課程的教學內容本身就蘊含著豐富的思想性和教育因素，處處與人的思想道德和意志品質緊密相連。

例如，強身健體的教學內容，有利于培養學生挑戰極限的堅強意志和勇敢頑強的品質;競技性的教學內容，有利于培養學生公平競爭、力爭上游的意識;注重整體配合的教學內容，有利于培養學生的集體主義精神和合作意識，等等。

1.3《體育與健康》課程的教學過程強調運動參與的特點，使學生的道德意識、道德行為在活動中更充分地展現出來。這樣，教師更容易發現學生的道德修養狀況，例如，意志是否堅強，是否勇敢、果斷，是否具有很強的集體榮譽感，等等，從而有助于教師有的放矢地進行德育滲透，達到事半功倍的效果。

綜合以上三點，筆者認為，較之其他學科，在《體育與健康》課程教學過程中進行德育滲透更系統、更具體、更豐富、更高效。

2.在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透的原則

2.1重視學生個性的發展。

蘇霍姆林斯基曾說:“學校的精神生活的全部意義，就在于要在每一個學生心中都喚起他個人的人格獨立性。”在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透，教師要非常重視學生個性的發展，發展學生的個性主要在于培養學生勇于求知、求樂、求美和求友誼的愿望。教師要充分重視學生個性的發展，根據體育、德育和個性的有機聯系，將個人融入于班集體中，培養學生的集體主義精神，鼓勵學生在比賽中不斷超越自我、展示個性、發揮出自己的最佳水平，并且與同伴協調配合，一起為集體在比賽中取得最佳成績而頑強拼搏。只有這樣，才能做到發展學生個性與班集體的需要相結合，才能做到發展學生個性與德育滲透相結合。

2.2發揮學生的自我教育功能。

教育學研究認為，學生被動地接受灌輸容易產生拒斥心理，影響學生對教學內容的吸收和內化。教育學同時認為，學生具有自我教育的機制。具體到在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透的過程中，自我教育機制表現為，學生將根據自身實際需要而產生情感和思想上的共振，主觀能動地對《體育與健康》課程教學及其德育滲透作出自己的評價和選擇。

教師要充分發揮學生的自我教育功能，一要吃透“滲透”二字的涵義，杜絕單純地說教和一味地灌輸，在德育滲透過程中注重發揮學生的主觀能動性;二要合理預設一定的德育滲透情境，合理安排德育滲透的教學過程，通過師生、生生之間的教學互動，借助于集體評價來引導和啟發學生，使學生在自我比照的基礎上產生自主接受或調整道德意識的動力，進而達到思想品德教育的目標。

2.3發揮學生群體結構的作用。

《體育與健康》課程教學基本上都是以小組的形式來組織活動，小組就是學生的群體結構。這樣就使得學生的群體結構在實施德育滲透過程中有著非常重要的作用。

教師要充分發揮學生群體結構的作用，必須選擇運動能力突出且思想品德好的學生作為體育骨干，并著力提高他們在全班學生中的地位和影響力。體育骨干巨大的影響力和出色的組織管理，能不斷優化學生群體結構，有效提高教

學效率，同時使《體育與健康》課程的德育滲透率得到有效提高。

2.4掌握學生的個性特點。

心理學認為，個性是“具體的人”的精神面貌，是區別于他人的心理特點的總和，不同的人有不同的個性。個性和行為是相互聯系的，在《體育與健康》課程教學中教師通過對學生行為的控制和影響，能夠有效地糾正學生的個性偏差，發展學生的良好個性。在充分了解和掌握學生不同的個性特點的基礎之上，因人而異地選擇適合各人的德育滲透方式，能夠有效地提高德育滲透效果。例如，對于意志力比較薄弱的學生，應嚴格要求，并嚴格督促德育達成效果;對于膽小自卑的學生，應多表揚、多鼓勵，逐步增強其自信心，培養其自主能力;對于求快不求好的學生，應針對個人制定完備的考核標準，等等。

2.5發揮教師的積極作用。

2.5.1實施德育滲透，體育教師必須具備高尚的思想品德，同時不斷提升專業素質。

以身立教、為人師表是最基本的師德規范，在《體育與健康》課程教學中，教師是思想品德教育的主導。正人先正己，體育教師的思想道德水平與文明禮貌程度，對學生會產生決定性的影響。要實施德育滲透，體育教師必須具備高尚的思想品德，嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，注重儀表教態，有強烈的事業心，同時不斷加強政治、專業理論知識的學習，掌握和熟練運用現代教育技術，堅持身體素質訓練，從而塑造自己獨特的氣質，在潛移默化中影響學生，形成巨大的感染力，提高教育說服力。

2.5.2實施德育滲透，體育教師應注入更多的情感因素。

在教育教學中，體育教師應注入更多的情感因素。教師要愛學生，誠懇地對待學生，與學生建立起民主平等的新型師生關系，主動消除師生間的隔閡，使師生間的交流暢通無阻。良好、融洽的師生關系必將使德育滲透事半功倍。

2.5.3實施德育滲透，體育教師應運用多種教育手段，進行積極的教育評價。

在《體育與健康》課程教學過程中，教師應運用多種教育手段方法，通過教育評價，使學生中的正確思想與行為表現“受益”，從而產生良好的情感體驗，引導學生趨向于德育目標。教師應采用積極的手段方法，多表揚，多鼓勵，促使學生努力克服自身不足，向較高的德育目標前進;同時充分注意到學生一點一滴的進步，要求學生持續表現出良好的思想和行為。

3.在《體育與健康》課程教學中實施德育滲透的方法

3.1堅持課堂常規，實施德育滲透。

《體育與健康》課堂常規是《體育與健康》課程的規章制度，是教育教學工作順利實施的保證。課堂常規要求學生上室外課必須穿便于運動的服裝、運動鞋;要求學生按時上課，不遲到、不早退、不無故曠課;要求學生認真聽講解，積極思考，積極參與，仔細體會動作技術，刻苦鍛煉;要求學生團結友愛，互相幫助，共同進步。嚴格的課堂常規應包括嚴格的課堂紀律、考勤制度和考核制度。在《體育與健康》課程中堅持不懈地實施嚴格的課堂常規，能促使學生不斷地規范自己的思想、言行，從而培養他們遵守紀律、聽從指揮的良好習慣。

在教學過程中，布置場地、布置器材、清掃運動場、使用和歸還器材是《體育與健康》課程特有的重要內容。教師有計劃地組織實施，能使每個學生都參與這項活動，并從中受到良好的勞動教育。教師根據學生的不同行為表現，要運用靈活多變的教育手段，培養學生從身邊小事做起、熱愛勞動、尊重他人勞動成果和愛護公共財物的道德品質。

3.2充分挖掘教學內容中的德育因素，實施德育滲透。

在《體育與健康》理論課的教學過程中，教師應充分挖掘其富有思想性、富有教育意義的教學內容，例如世界體育發展史、奧運會的起源與發展、我國體育發展史等有關知識，提高學生的人文素質，增強民族自豪感，激發學生奮發圖強，刻苦學習，積極主動地進行體育鍛煉。

在《體育與健康》實踐課的教學過程中，各種運動項目都蘊含著德育因素，例如耐久跑教學可以有效培養學生的堅強意志品質。教師在教學過程中要認真細致地進行思想教育，深入了解學生的實際，嚴格要求，注重吃苦鍛煉，培養學生的頑強斗志，使學生克服意志薄弱的毛病。例如跳躍等內容要求學生勇敢果斷、從容面對新的挑戰、不怕失敗。在教學過程中，教師要注意觀察學生的心理變化，采用有效的教學手段，激發學生的潛力，鍛煉學生的心理素質，使他們變得勇敢、自信、冷靜。又如球類教學內容集體性、趣味性、競爭性強，富有魅力，且極易調動學生積極性。在教學過程中，教師要充分發揮小型比賽的優勢，在適宜的時機輔以思想教育，培養學生集體主義觀念、集體榮譽感;同時，學生相互間的緊密團結、密切合作能培養學生的合作精神，促使學生正確認識自身的失誤并以積極樂觀的態度去對待，促使學生正確對待隊友的失誤，給隊友以時間并主動幫助他們，而不是一味埋怨。

3.3充分重視學生學習和掌握運動技能的過程，實施德育滲透。

《體育與健康》課程教學目標要求學生學習和應用運動技能。在正確掌握運動技能的過程中，學生有一個從動作僵硬、不規范、不到位到動作協調、準確、熟練再到建立動力定型的過程。在這個階段，教師應面向全體學生，同時關注個體差異，更多地關心體育學困生，對學生多贊揚、多鼓勵，幫助學生樹立自信心、克服畏難情緒;通過富有競爭因素的教育手段，激發學生的興趣，提高學生的學習積極性、主動性;在學習和鍛煉過程中，使學生認識到做任何事都不會是一帆風順、一蹴而就的，但只要付出汗水和努力，就一定會戰勝困難，做好每一件事。

3.4充發利用游戲，實施德育滲透。

游戲具有趣味性、生動性、競爭性，因此學生接受它、喜歡它。在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，學生的身心得到承受外界環境的鍛煉發展，同時得以向外釋放能量和情感。好的體育游戲思想價值高，其教育作用與游戲內容、方法、規則融為一體，寓教育于活動之中，對學生有著潤物細無聲的影響。在教育教學中，教師創造性地采用游戲法，充分挖掘其潛在的教育因素，努力提高實施游戲時的教育效果，是德育滲透的有效途徑。

3.5正確處理突發事件，實施德育滲透。

在體育課中經常會有一些突發事件，如學生暈倒、中暑、心跳過快引起的癥狀、運動損傷等，學生對此往往感到恐懼和害怕。教師必須正確處理突發事件，在處理過程中對學生進行嚴肅的思想教育，充分強調組織紀律性;同時注意積極引導，培養學生的集體主義精神、團結互助和助人為樂精神。

3.6充分利用運動競賽，實施德育滲透。

運動競賽是學生樂意積極參與的學校體育賽事。在競賽過程中，學生普遍會增強集體榮譽感、集體責任感，參與者頑強拼搏、力爭第一，不參與者積極吶喊助威。運動競賽要求學生有組織、有紀律、緊密團結、注重相互間的合作。因此，在競賽中，教師應教育學生樹立集體主義觀念，培養學生為集體榮譽而戰的精神;教育學生在比賽中注意團結協作、公平競爭，提高學生的體育道德水平。

綜上所述，《體育與健康》課程較之于其他學科更有利于德育滲透。教師在正確掌握基本實施原則的基礎上，要不斷提升自身的教育教學能力，通過對《體育與健康》課程教學中多途徑的德育滲透，一定能夠使學生樹立正確的世界觀和人生觀;培養學生的愛國主義精神，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質;培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質;培養學生豁達開朗的性格和永不服輸的心理素質。

參考文獻:

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