小策略,大效果

摘要: 聽力在英語教學和語言實際運用中起著極其重要的作用，聽力水平往往能反映英語綜合水平。本文提出可采用“聽力訓練三六九”的訓練方法:“三”，就是利用每天課前三分鐘的自由對話設計、進行相應的聽力練習;“六”，就是每周至少六次聽寫練習;“九”就是針對一個話題，進行至少九次難度不等的聽力練習。

關鍵詞: “聽力訓練三六九”具體操作原則

在英語聽、說、讀、寫這四項基本技能中，聽居首位，聽力水平的好壞往往能反映英語綜合水平的高低。在日常教學中，我發現不少學生都為聽力不好發愁，有些甚至形成了聽力障礙，更有甚者以此為借口放棄了英語的學習。因此提高學生的聽力水平，是激發學生學習英語積極性，突破英語學習瓶頸的關鍵。那么，如何在日常教學中加強學生的聽力訓練呢?在經過一段時間的探索和思考后，我采取了“聽力訓練三六九”的方法。可能這些方法并不起眼，但經過一年持之以恒的訓練，學生的聽力有了大幅度提高。真可謂是小策略，大效果。那么什么是“聽力訓練三六九”呢?“三”，就是利用每天課前三分鐘的自由對話設計進行進行相應的聽力練習;“六”，就是每周至少六次聽寫練習;“九”就是針對一個話題，進行至少九次難度不等的聽力練習。

一、“聽力訓練三六九”的具體操作

(一)課前三分鐘自由對話后的聽力練習

我們在每節英語課之前都有一個課前三分鐘自由對話，為了吸引更多學生的注意力，我要求每天進行對話的學生在對話之前先設計好一些問題，然后再進行對話。對話結束后由進行對話的學生自己挑選其他學生來回答，回答正確無誤的可以給所在組加上適當的分數。

(二)每周六次的聽寫練習

從初一開始，我們每天都進行聽寫練習，從起初的字母、單詞、短語、句子，逐漸過渡到包含幾句話的小短文。每個學生都常備一個聽寫本，由各小組組員互改，小組長負責檢查，老師抽查。利用每節課新課結束后的幾分鐘時間，聽寫的內容是由本節課重點短語或句子組成的小短文或小對話。課后要求學生把聽寫材料背誦下來，這樣堅持下去，學生不但會提高聽力水平，更可以提高其寫作能力。但是在進行聽寫練習時要注意兩點:一是老師設計的聽寫材料必須簡單些，讓大多數學生都能順利地寫出來。另外聽力材料必須是本節課的重點內容，這樣就可以再次復習這些重點內容，達到強化記憶的效果。二是老師在朗讀聽寫材料時不要為了讓學生跟得上就故意放慢語速，而要保持用正常語速來朗讀。為了讓學生適應更多人的發音習慣，還可以每天找不同的學生來朗讀，或者播放聽力磁帶上的材料，讓學生更多地感受英美人士的標準讀音。

(三)九次難度不等的聽力練習

九次難度不等的聽力練習是指每個單元都有一個不同的話題，針對每一個話題，老師要設計九次聽力練習。先從最簡單的聽力內容開始，然后逐漸增加難度。這就要求老師必須熟練運用多媒體技術，精心設計難度不等的聽力練習，結合每節課的內容，每天都進行一到兩次的聽力練習，讓學生在不知不覺中提高聽力水平。

二、實施“聽力訓練三六九”的三個原則

(一)有恒

即持之以恒。古人云“學貴有恒”。因此，在實施這個聽力方法時，我采取各種方式鼓勵他們堅持每天對話后的聽力練習，堅持每天的聽寫練習，堅持認真完成老師設計的所有聽力練習，并且堅持背誦老師布置的聽力材料。平時，注意結合學生家長，監督學生每天抓住一切空閑時間戴上耳機聽英語磁帶，并為此提出一個口號:“讓耳機長在你的耳朵上!”只要能經常去聽，不管是有意去聽還是無意去聽，天長日久，都能起到很好的效果。就像有些流行歌曲，我們并沒有刻意去學，但是我們會唱。原因就是我們聽得多了自然也就會唱了。聽英語也是如此，只要經常去聽，你就會在不知不覺中習慣英語的語音語調，習慣英語的發音特點，習慣英美人的語速，這樣經常沉浸在英語的氛圍中，聽力水平想不提高都難。

(二)有序

即循序漸進。“聽力訓練三六九”方法最關鍵的就是要循序漸進。無論是聽寫材料的設計還是聽力練習的設計，都必須遵循循序漸進的原則。如果一開始接觸的聽力內容學生聽都聽不懂，肯定會喪失學習的信心和積極性。所以合理設計每一個聽力材料，要一步一個臺階，讓學生在不知不覺中提高聽力水平。

(三)有量

即有一定數量的聽力訓練。我們都知道量變引起質變。只有大量的聽力訓練，才能在練習中提高聽力水平，所以針對每個話題我都會設計至少九個聽力練習。并且聽力練習后，我會把聽力材料讓學生抄下來然后背誦。這樣學生熟悉了每個話題的常用句型，并且進行了很多的練習，再遇到相關話題的聽力材料就能做到沉著冷靜。

在一年的試驗之后，學生的聽力水平有了明顯提高。期末考試，我所任教兩個班的英語成績中聽力得分比其他班平均高出4分，兩個班聽力滿分的學生共有15個，優秀的有32個。雖然成績還不夠理想，但是比一年前已進步了不少。我堅信:功夫不負有心人。在我們共同努力下，學生的聽力水平還可以大大提高。

參考文獻:

[1]宋桂月，金鶯.英語課程標準教師讀本.華中師范大學出版社.

[2]張正東，陳治安主編.英語教學的現狀與發展.人民教育出版社.