“校企合作”推行創業教育培養模式

摘要: 職業院校創業教育已得到職業教育界的普遍重視，本文主要闡述職業院校應牢固確立“以就業為導向”的辦學目標，通過“校企合作”的形式，滲透創業教育文化和專業技能，圍繞培養學生的創業意識、創業品質、創業能力，建立以職業為目標、以能力為本位的創業教育培養模式。

關鍵詞: “校企合作”創業教育培養模式創業教學創業模擬創業實踐

職業教育為社會培養了許多應用型人才，而如今卻出現了職業院校畢業生就業難、生產服務一線技能人才特別是高技能人才緊缺的強烈反差現象。為實現與企業的有效對接，實現校園與企業的有機融合，實現職業院校“以就業為導向”的辦學目標，筆者提出應通過“校企合作”的形式推行“創業教學+創業模擬+創業實踐”的三位一體創業教育培養模式，為學生提供更多就業、創業機會。

一、有效利用“校企合作”開展創業教學

目前，在我國越來越多的職校中，創業教育已經逐漸融入了整個課程體系之中，并且其地位也得以提升。在整個創業教育課程的教學過程中，有效利用“校企合作”的形式，讓企業的業務骨干、管理精英走進創業指導課堂，形成校企合作共同培養人才的模式。

創業教育課程可以根據教學內容分為創業文化類課程、創業專業類課程。

創業文化類課程是為培養學生創業意識、豐富學生創業知識、完善學生創業知識結構而設置的課程。在這類課程中學校可以聘請企業人員對各專業工種的工作性質、工作環境、職業發展進行系統講解，增強學生對專業的認識，提高學生對專業的認同感。如邀請業內人士就小企業開辦和小企業主能力要求等一些學生知之甚少的專業問題，以及小企業經營過程中如何適應市場、如何創新經營理念等學生關注的熱點問題作專題報告，理清學生的創業思路。緊緊依靠校園和企業，加強德育建設，引進優秀企業文化，生產實習進行企業化管理，對學生產生潛移默化的影響，激發學生的創業意識，豐富學生的創業知識，培養學生創業的能力。

創業專業類課程是為提高學生的創業能力，尤其是提高其專業能力而設置的課程。專業建設是高技能人才培養中教學改革成功的關鍵。只有得到企業的認同和參與，才能確保職業教育在高技能人才培養過程中始終依照社會要求進行，才能確保人才培養的針對性和應用性。職業學校的教學計劃和培養方案，尤其是職業能力培養方面，要參照行業標準制定;高技能人才的培養必須與企業的生產過程、設備條件、管理模式、技術改造方向相適應。“校企合作”能將企業最新的科技成果引入到專業教學中，使課程與內容更具先進性、應用性和針對性，并能及時將企業的新知識、新技術、新設備、新工藝納入到教學內容中，更好地進行課程的開發。

二、充分利用“校企合作”實施創業模擬

在“校企合作”中推行創業模擬，充分利用企業這個社會環境作為學生專業的學習形式和模擬場所，通過創設教與學的社會交往情境，引發創業理論的假設和實踐驗證，引導學生在其中經歷全部的業務操作過程，了解各環節之間的聯系，根據產品和服務項目的不同定位，進行課題研究、設計創意、服務銷售等業務學習活動。在實施創業模擬初期組織學生到他人的創業現場，如小廠房、小店鋪等小型企業場所實地參觀，讓學生產生“我也能干”、“我一定要干”的心理渴望。也可以結合專業特點搞創業模擬活動，如“創業設計、企業設計”等主題活動，指導學生圍繞資金來源、經營場所、雇員分工、廣告設計、經營特色、營銷策略、成本核算和利潤指標等方面進行創業操作。在實施創業模擬過程中讓學生針對一項經營業務或考慮成立一個小企業而制定一份創業計劃書，包括創業藍圖、創業戰略、資源準備、經營模式、管理制度等多種構想，然后以小組形式聯系一個對口的社會企業，請企業主對計劃書作出評價。如教師要求計算機專業學生以一個小型廣告公司小老板的身份作一份校園活動的海報宣傳，然后邀請有關業內人士審閱學生計劃，給出意見和建議，最后讓學生完成創業計劃。這樣，學生在創業模擬中便體驗了創業的真實感受，獲得了創業的感性認識，豐富了實戰經驗。

三、合理利用“校企合作”踐行創業實踐

創業教育的本質在于它的實踐性，良好的創業品質和能力只有在創業實踐中才能得到磨練和提高。對于創業實踐的實施，學校可以與企業聯合建立學生創業教育培訓基地，因為企業是磨練學生創業意志的最好課堂，可以為學校提供穩定的創業教育和實習基地，能使學生直接參與社會化的生產、經營和管理，從中發現和彌補自身知識和技能的缺陷，還能充分體驗到創業的酸甜苦辣，培養吃苦耐勞的創業精神，掌握創業必須的承受挫折、合作競爭、交流融通、承擔風險等關鍵能力。合理地利用企業的資源，對學生的創業實踐進行個性化主題設計，這就是直接把學生安排到企業去，對學生進行符合學生創業愿望的實踐鍛煉。如裝飾設計，包括:室內設計、施工繪圖、裝飾施工、裝飾樣板等;又如廣告設計，包括廣告噴繪、廣告刻字、招貼畫、廣告樣品設計等。聘請專業公司有豐富專業知識和實踐經驗的專家、設計師指導學生的專業發展和實踐活動。在實訓過程中，可以根據課程需要安排學生到有關公司進行實訓，既可以讓他們做一些輔助工作，又可以讓他們承接一些小的簡單項目，從心理上、技術能力上培養他們的實際工作經驗。這樣，學生便能在創業實踐中磨煉創業意志，培養創業能力，得到創業技能訓練。

如今，職業院校以就業為導向、校企合作、面向市場辦學已成為學校發展的重要途徑。“校企合作”能強化學生實踐能力和職業技能的培養，切實加強學生的生產實習和社會實踐;充分利用企業資源及就業市場，逐步建立和完善企業實習制度;大力推行工學結合、“校企合作”的創業教育培養模式，進一步深化教育教學改革，必將為社會輸送越來越多的高技能型人才。

參考文獻:

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