淺析如何加強高職英語實踐教學(xué)

摘要: 本文結(jié)合高職辦學(xué)特色，就如何加強高職英語實踐教學(xué)，以及其所需遵循的主要原則、英語實踐教學(xué)所采用的一些具體實施方法進行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞: 高職教育英語實踐教學(xué)主要原則實施方法

在高等職業(yè)教育中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相互聯(lián)系、相互滲透的兩個重要環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)高職“為生產(chǎn)、建設(shè)與管理第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標，建立一個適合高等職業(yè)教育需要的、科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是十分必要的。就英語學(xué)科而言，其實踐教學(xué)體系建立的目標應(yīng)該包括英語專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)、資格證書等幾個方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標所要求的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標準來實施相關(guān)的教學(xué)活動，以此體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，改變過分重視理論教學(xué)的現(xiàn)狀，突出學(xué)生英語應(yīng)用、交際能力的培養(yǎng)。

一、加強高職英語實踐教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則

1.理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)原則

王偉在2000年“全國高職高專英語教學(xué)改革研討會”上指出，高職基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是越深越好，越全越好，而應(yīng)該突破系統(tǒng)性、完整性，按“實用為主，夠用為度，適當加強”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。鑒于高職高專學(xué)生對實際操作的興趣普遍高于對理論課的興趣的實際情況，學(xué)院在教學(xué)課時安排上應(yīng)一切從實際出發(fā)，實事求實，讓理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)，強化英語技能訓(xùn)練，使實踐教學(xué)課時高于50%以上，其必然有助于提高教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)總課時，同時也有利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。理論指導(dǎo)實踐，實踐反作用于理論，高職英語教學(xué)就能夠進入“理論、實踐、再理論、再實踐”這樣一個良性循環(huán)。

2.應(yīng)用性、實用性原則

就高職英語教學(xué)而言，教育部在2000年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》)中明確提出了“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標。《基本要求》指出:學(xué)生要“在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。這就為高職英語教學(xué)的改革指明了方向。作為教師，教學(xué)理念要跟上社會的發(fā)展，教學(xué)方法要根據(jù)社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立完善的英語實踐教學(xué)及考核體系，對于一般性的實踐教學(xué)，可以根據(jù)培養(yǎng)目標的要求制定考核辦法進行考核;對于職業(yè)技能教學(xué)，一般可按社會勞動技能鑒定的方式進行。

3.針對性原則

學(xué)院在制定英語實踐教學(xué)方案時，要以專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù)，分析學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段中所掌握的專業(yè)知識與能力，針對專業(yè)教學(xué)規(guī)律和特點，制定相應(yīng)的教案。應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生在校接受的實踐性課程應(yīng)與未來可能從事的專業(yè)工作相聯(lián)系。只有加強英語實踐教學(xué)的針對性，才能體現(xiàn)整體高職英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)發(fā)展機會。

4.系統(tǒng)化原則

構(gòu)建現(xiàn)代化的高職英語實踐教學(xué)體系是一個系統(tǒng)工程，它包括先進的課程設(shè)置、精簡實用的教學(xué)計劃、教材的改革，以及教學(xué)的模塊化、實踐內(nèi)容的課題制、實踐考核，等等，是一個長期但又緊迫的工作任務(wù)。

二、加強高職英語實踐教學(xué)的具體實施方法

1.實踐教學(xué)的課程設(shè)置及課時分配

在高職英語教學(xué)中，理論教學(xué)應(yīng)圍繞實踐教學(xué)展開，實踐教學(xué)課程體制的設(shè)置要從改革教學(xué)計劃入手，結(jié)合專業(yè)特點，對教學(xué)目標進行全面調(diào)整，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，注重對學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，從實際出發(fā)，對那些脫離社會實際應(yīng)用的、與專業(yè)知識和職業(yè)技能聯(lián)系不緊的課程進行刪減或壓縮，增加或充實實用性強的課程，使學(xué)生在掌握英語語言共核部分的基礎(chǔ)上再逐漸向?qū)ｉT用途英語上轉(zhuǎn)移。為此我們改變傳統(tǒng)學(xué)科型的課程模式，根據(jù)培養(yǎng)目標與基本要求設(shè)置課程，除公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課外，還開設(shè)了職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)技能課程。其中職業(yè)技術(shù)課程包括商務(wù)英語、飯店英語、旅游英語、涉外秘書英語、物流英語、國際貿(mào)易務(wù)實、市場營銷等;職業(yè)技能課程包括英語寫作、英漢—漢英口譯和筆譯、計算機網(wǎng)絡(luò)、外貿(mào)英語函電等。此類課程的設(shè)置為學(xué)生就業(yè)提供創(chuàng)造了有利條件。

高職學(xué)生在整個學(xué)業(yè)過程中所學(xué)的科目很多，每個科目又有各自的特點，不同的課程在實踐教學(xué)與理論教學(xué)課程安排上須根據(jù)自身特點而定。例如應(yīng)用英語專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力，如果實踐的比例過小，學(xué)生達不到訓(xùn)練的效果;實踐的比例過大，學(xué)生又很難掌握足夠的英語基礎(chǔ)知識，因此，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例應(yīng)安排在5∶3至2∶1較為合理。

2.大膽進行教學(xué)方法改革

學(xué)生是實踐教學(xué)的主體。為此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造各種機會，實施理論與實踐教學(xué)的一體化，把部分理論課放到實踐課程中完成，把學(xué)生帶入社會實踐這一大課堂，突出“做中學(xué)”。如:安排參與英語晚會的主持工作，參加英語競賽，為旅游專業(yè)的學(xué)生建立旅行社、酒店等校外實訓(xùn)基地。通過這些社會參與，學(xué)生不僅可以開闊眼界，同時還可提高社會適應(yīng)能力及英語交際和應(yīng)用能力。另外，學(xué)生在實踐前要明確英語實踐課程的目的、內(nèi)容和要求，在實踐過程中有的放矢地進行應(yīng)用英語訓(xùn)練。實踐課指導(dǎo)教師也可根據(jù)實際情況進行模塊和課題現(xiàn)場教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

另一方面，教師應(yīng)積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境。可選用內(nèi)容健康積極、貼近教材、反映工作崗位英語運用的各類影視片或教學(xué)片進行模擬實踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地接觸英語語言環(huán)境，身臨其境，潛移默化地模仿和運用相關(guān)英語知識，使得一部分需要走進生產(chǎn)第一線的實踐教學(xué)可在模擬現(xiàn)場完成，這樣也使實踐教學(xué)變得更加簡捷便利。

3.加強第二課堂建設(shè)

第二課堂建設(shè)也是實踐教學(xué)的一部分。第二課堂活動不僅能彌補英語課時不足，鞏固和擴展學(xué)生課堂所學(xué)知識和技能，對培養(yǎng)學(xué)生的實用能力和交際能力起著非常重要的作用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。它是實施素質(zhì)教育的一種手段，也是高職英語實踐教學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合“適當延伸”的原則。教師可舉辦英語講座，以及開展各種英語競賽、開設(shè)英語廣播站、設(shè)立英語角、組織“英語愛好者協(xié)會”、出英語期刊、教唱英語歌曲等活動。

4.有針對性地編寫和選用適合學(xué)生實際工作需要的教材

在充分認識高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，堅持高職高專的高等性和職業(yè)性統(tǒng)一的原則，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的需求和學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，我院組織教師深入到天津開發(fā)區(qū)外資企業(yè)調(diào)研，精選現(xiàn)場實用英語專業(yè)資料、技術(shù)資料、文件、合同、產(chǎn)品設(shè)備的說明書及有關(guān)外資企業(yè)介紹等，編寫了適用于開發(fā)區(qū)各外資企業(yè)的口語教材——《泰達英語》，該教材貼近生活工作環(huán)境，深受學(xué)生們的歡迎。

5.改革實踐教學(xué)考核方法

英語實踐教學(xué)的評估著重考核學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。將考核評估總標準合理分解成各種細化的模塊和目標，可以由教師、實習(xí)單位或服務(wù)對象對學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)作出客觀的評價。考核可以是時間上的，也可以是能力本身構(gòu)成的。同時應(yīng)做到考試和考查相結(jié)合，筆試、口試與實際運用相結(jié)合，評分、評級與評語相結(jié)合，評價情景盡可能與實際工作情景相接近，注重學(xué)生能力與創(chuàng)新能力的評價。另外，相應(yīng)資格證書的獲得也是考核實踐教學(xué)的一項重要指標。就筆者所在的學(xué)院而言，所有專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時都可以取得一到兩個職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書，如，初級翻譯證、物流師證、英語導(dǎo)游證、中級秘書證等，這也為學(xué)生就業(yè)增添了競爭力。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性人才，強調(diào)的是實用價值。因此高職英語實踐教學(xué)也應(yīng)遵循社會發(fā)展的規(guī)律，跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，結(jié)合英語專業(yè)學(xué)生的英語成績突出的特點，在應(yīng)用英語教學(xué)方面大膽創(chuàng)新，加強對學(xué)生英語運用和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)進入不同崗位后，能運用自己在校所學(xué)的英語知識和其他知識，真正受到用人單位的歡迎。

參考文獻:

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